刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-10-23 来源:校园英语杂志社

      【摘要】小学阶段是学生语言发展的敏感期,教师要能够有效抓住这一时期,对学生开展有效的教育和引导,才能有效发展学生的核心素养。除了在课内完善教学过程之外,互联网模式下,教师还要抓住在线作业这一良好的互动平台,加强对小学英语听说作业的设,通过新的作业类型,丰富学生的学习体验,使学生能够真正快乐成长、高效学习。
      【关键词】小学英语;在线平台;作业设计
      【作者简介】闫玉珍,甘肃省嘉峪关市育才学校。
      【基金项目】本文为甘肃省“十三五”教育科学规划2018年度一般课题《从“作业”入手,让“减负”可行——小学英语混合式作业模式的研究与实践》研究成果(课题批准号:GS[2018]GHB 3530)。
      作业是课堂教学的一个有效延伸,是学习过程的一个重要组成部分。英语作为一门语言类学科,更需要对学生加强听说训练,以综合发展学生的语言运用能力。通过作业环节不仅可以实现有效的学习巩固,还可以帮助学生实现能力的综合拓展,其是提升学生学习兴趣,发展学生学习能力的一个重要途径。尤其是信息化时代,借助在线作业平台,实现线上线下有机联动,可以很好地激发学生的作业兴趣,综合提升学生的多项能力。
      一、基于在线平台的小学英语听说作业设计原则
      小学阶段学生对英语学习,一方面带有新鲜感,另一方面,学生会因为一些学习任务比较难,或者是作业过于枯燥而影响学生的学习兴趣,因此在线上作业设计的过程中需要秉持以下几个原则:
      1.兴趣性原则。为了更好地落实以生为本的教学理念,在小学英语听说作业设计的过程中,教师必须要兼顾学生的学习兴趣。切勿通过单一枯燥的作业模式,让学生开展机械化训练,将线下学习的过程转移到线上。这样不仅不利于学生的课堂学习知识巩固,同时还会影响其进一步学习和探究的兴趣,学生的作业完成态度自然不会积极。因此,小学英语在线作业设计必须坚持兴趣性原则,,选择学生喜爱的一些作业形式。
      2.多样性原则。对于小学阶段的学生而言,他们本身还没有养成良好的学习习惯,对于同一件事不能坚持,耐力也比较差。因此,如果教师单纯地让学生开展一些单一化的读写任务,就會影响学生学习兴趣的发展,教师必须要以形式灵活、富于变化的作业来激发他们的斗志,鼓励他们攻克一个又一个学习难关。在多元化互动中,提升学生英语学习的自信。
      3.实践性原则。小学阶段对学生英语教学的英语学习的要求相对比较低,尤其是书写类任务相对比较少。但英语学习的过程中必须要鼓励学生充分应用,这样才可以使学生的知识掌握得更加扎实,因此线上读写作业设计的过程中要兼顾实践性。通过一些情景对话、实践调查等,让学生在作业完成的过程中充分运用语言发展认知,使学生可以体会到英语学习的重要意义,这样能够进一步激发学生的学习斗志。
      4.层次性原则。英语学习是一个从量变到质变的过程,随着学生词汇量积累的不断增加,学生的能力发展已呈现一个层次性变化。因此,线上听说作业设计的过程中也要体现这一原则,尊重学生在学习过程中的个性化体验,让学生分别尝试不同难度层次的作业,以更好地帮助学生发展和提升。
      5.合作性原则。传统的线下作业,很多都需要学生独立完成,因为缺乏交流与合作,学生完成的积极性不高。线上作业,教师可以为学生设计一些合作性作业,让学生们通过讨论交流的方式,集思广益来高效完成作业。这样不仅可以增强学生的语言理解及交流运用能力,还能培养学生良好的合作意识和团体荣誉感,对学生的综合能力发展有着很重要的意义。
      二、基于在线平台的新型听说作业类型分析
      信息化时代学生接触英语学习英语的渠道被极大的拓宽,因此教师在为学生设计听说作业时,也要充分运用这一优势,为学生设计多种作业类型,让学生的学习能动性能够有效发挥,为学生的个性化成长提供一个有效平台。在作业设计的过程中,教师可以从以下几个方面切入:
      1.对学生收集到的信息读一读、说一说。英语在我们的日常生活中随处可见,因此,从小学阶段开始,教师就要注重培养学生的语言积累意识,让学生搜集生活中我们常见的一些词语,这样就可以为小学生学习进步提供一个广阔的渠道。
      从基本词汇收集入手,除了课内教学之外,现在小学阶段普遍提倡学生开展课外阅读活动,在课外阅读的过程中,学生就会接触到很多新的英语词汇。对于这部分词汇,教师不能让学生忽视,而是要鼓励学生读一读、说一说,有效搜集并上传到作业平台,大家一起交流和学习。如,学生常见的一些词汇:神秘的UFO,大家都非常喜欢的KFC,还有在绘本中常见的一些动物词汇,如孔雀、袋鼠、老虎等。此外,在生活中,学生也常见一些英文单词,如雀巢、吉普、T-shirts等。此外,在生活中,我们还有很多常见的英语,如很多物品的说明书上都会出现的Made in China(中国制造)之类的词汇,对于这些商标等,教师也可以鼓励学生通过拍照方式有效收集。
      2.以英语歌曲大联欢打动学生的耳朵。随着对外交流的逐步深入,目前大量英语的歌曲融入国内,生活中学生在电视、广播、手机客户端就能够接触很多,教师可以鼓励学生自主学唱这类歌曲。通过作业端,教师也可以定期进行推送,鼓励学生进行学唱。如,每周学唱一首英语歌曲。结合不同的学生的兴趣爱好,应鼓励他们学习演唱不同的英语歌曲,可以在班级群组为大家展示,也可以直接到班级教其他同学演唱。与普通的对话相比,学生对歌曲演唱的热情显得更加高涨。
      3.设计一些创作型作业鼓励学生创编运用。小学阶段的学生有很强的创编欲望,在线上作业开展的过程中,教师可以让学生充分打开自己的思维,进行一些创编任务。如,学生可以用自己喜爱的乐器演奏一首学过的歌曲。另外,现在抖音等App非常火爆,上面有很多优秀的英语教学短视频,教师也可鼓励学生进行一些简单的模仿,并创作成短视频,由家长为学生录制下来。这样不仅可以很好地提升学生的创新性学习的积极性,还能够鼓励学生自信表达、快乐分享。此外,英语趣配音上也有非常好的创编素材,供学生学习和借鉴,教师可以让学生每天尝试一小段。
      4.多元化聆听给学生布置更多生动作业。一直以来,很多教师给学生布置的有声作业基本都是背课文或读课文,因为小学阶段课本上的很多课文都很短,学生在课堂上就可以掌握得差不多,所以这一作业对学生能力提升的效果并不明显。依托在线作业平台,教师可以将这一作业形式更加灵活化,为学生布置更多的生动作业,让学生来练一练、试一试。以“百词斩”为例,结合小学生的学习基础,教师可以让他们选择与课文同步的每天一练,每天让学生尝试20道练习题,其中有看图猜词,也有单词拼写,还有联系上下文选词等,题量不是很大,且以选择题的形式出现,能够有效指导学生分析对比,从声音、图像等多方面刺激学生的学习兴趣,让学生多角度聆听和训练。
      三、基于在线平台小学英语听说作业设计的注意事项
      第一,减少作业数量,丰富作业种类。无论多么有趣的作业,如果量太多的话,也会影响学生的作业兴趣,所以在作业布置的过程中,教师必须要有效控制作业数量,一般大多数同学的作业完成时间不宜超过半小时,要做到少而精。
      第二,兼顾形式灵活,坚持长期训练。在作业布置的过程中,教师设计的作业形式要尽量灵活,不能只布置单一型作业,要在变化中鼓励学生长期坚持训练,以此提升学生综合能力。
      第三,加强反馈指导,鼓励不断进步。对于学生的每一次作业,教师都需要认真指导,及时反馈,帮助学生有效纠正错误,这样良好的师生互动,能够使学生更好地感受到教师的关怀与鼓励,从而使学生的进步意识更强。
      总之,借助线上手段来学习和训练英语,可以有效激发学生的英语训练兴趣,同时多元件的学习任务也可以帮助学生有效夯实基础,拓宽视野。但是在小学英语听说作业设计的过程中,教师也要注意适度原则,切实减轻学生的课业负担,让学生体验英语学习的乐趣。
      参考文献:
      [1]季璐婷.五款小学英语在线作业平台的比较研究[J].中小学英语教学与研究,2019(9):2-7.
      [2]徐津津.在线作业平台助力小学英语回家作业[J].浙江教育技术, 2018,000(005):P.58-61.
      [3]何燕红.小学英语教学中应用在线作业平台的问题及策略——以“一起作业网”为例[J].好家长,2018(89).