【摘要】小学阶段是学生语言发展的敏感期，教师要能够有效抓住这一时期，对学生开展有效的教育和引导，才能有效发展学生的核心素养。除了在课内完善教学过程之外，互联网模式下，教师还要抓住在线作业这一良好的互动平台，加强对小学英语听说作业的设，通过新的作业类型，丰富学生的学习体验，使学生能够真正快乐成长、高效学习。
　　【关键词】小学英语;在线平台;作业设计
　　【作者简介】闫玉珍，甘肃省嘉峪关市育才学校。
　　【基金项目】本文为甘肃省“十三五”教育科学规划2018年度一般课题《从“作业”入手，让“减负”可行——小学英语混合式作业模式的研究与实践》研究成果（课题批准号：GS[2018]GHB 3530）。
　　作业是课堂教学的一个有效延伸，是学习过程的一个重要组成部分。英语作为一门语言类学科，更需要对学生加强听说训练，以综合发展学生的语言运用能力。通过作业环节不仅可以实现有效的学习巩固，还可以帮助学生实现能力的综合拓展，其是提升学生学习兴趣，发展学生学习能力的一个重要途径。尤其是信息化时代，借助在线作业平台，实现线上线下有机联动，可以很好地激发学生的作业兴趣，综合提升学生的多项能力。
　　一、基于在线平台的小学英语听说作业设计原则
　　小学阶段学生对英语学习，一方面带有新鲜感，另一方面，学生会因为一些学习任务比较难，或者是作业过于枯燥而影响学生的学习兴趣，因此在线上作业设计的过程中需要秉持以下几个原则：
　　1.兴趣性原则。为了更好地落实以生为本的教学理念，在小学英语听说作业设计的过程中，教师必须要兼顾学生的学习兴趣。切勿通过单一枯燥的作业模式，让学生开展机械化训练，将线下学习的过程转移到线上。这样不仅不利于学生的课堂学习知识巩固，同时还会影响其进一步学习和探究的兴趣，学生的作业完成态度自然不会积极。因此，小学英语在线作业设计必须坚持兴趣性原则，，选择学生喜爱的一些作业形式。
　　2.多样性原则。对于小学阶段的学生而言，他们本身还没有养成良好的学习习惯，对于同一件事不能坚持，耐力也比较差。因此，如果教师单纯地让学生开展一些单一化的读写任务，就會影响学生学习兴趣的发展，教师必须要以形式灵活、富于变化的作业来激发他们的斗志，鼓励他们攻克一个又一个学习难关。在多元化互动中，提升学生英语学习的自信。
　　3.实践性原则。小学阶段对学生英语教学的英语学习的要求相对比较低，尤其是书写类任务相对比较少。但英语学习的过程中必须要鼓励学生充分应用，这样才可以使学生的知识掌握得更加扎实，因此线上读写作业设计的过程中要兼顾实践性。通过一些情景对话、实践调查等，让学生在作业完成的过程中充分运用语言发展认知，使学生可以体会到英语学习的重要意义，这样能够进一步激发学生的学习斗志。
　　4.层次性原则。英语学习是一个从量变到质变的过程，随着学生词汇量积累的不断增加，学生的能力发展已呈现一个层次性变化。因此，线上听说作业设计的过程中也要体现这一原则，尊重学生在学习过程中的个性化体验，让学生分别尝试不同难度层次的作业，以更好地帮助学生发展和提升。
　　5.合作性原则。传统的线下作业，很多都需要学生独立完成，因为缺乏交流与合作，学生完成的积极性不高。线上作业，教师可以为学生设计一些合作性作业，让学生们通过讨论交流的方式，集思广益来高效完成作业。这样不仅可以增强学生的语言理解及交流运用能力，还能培养学生良好的合作意识和团体荣誉感，对学生的综合能力发展有着很重要的意义。
　　二、基于在线平台的新型听说作业类型分析
　　信息化时代学生接触英语学习英语的渠道被极大的拓宽，因此教师在为学生设计听说作业时，也要充分运用这一优势，为学生设计多种作业类型，让学生的学习能动性能够有效发挥，为学生的个性化成长提供一个有效平台。在作业设计的过程中，教师可以从以下几个方面切入：
　　1.对学生收集到的信息读一读、说一说。英语在我们的日常生活中随处可见，因此，从小学阶段开始，教师就要注重培养学生的语言积累意识，让学生搜集生活中我们常见的一些词语，这样就可以为小学生学习进步提供一个广阔的渠道。
　　从基本词汇收集入手，除了课内教学之外，现在小学阶段普遍提倡学生开展课外阅读活动，在课外阅读的过程中，学生就会接触到很多新的英语词汇。对于这部分词汇，教师不能让学生忽视，而是要鼓励学生读一读、说一说，有效搜集并上传到作业平台，大家一起交流和学习。如，学生常见的一些词汇：神秘的UFO，大家都非常喜欢的KFC，还有在绘本中常见的一些动物词汇，如孔雀、袋鼠、老虎等。此外，在生活中，学生也常见一些英文单词，如雀巢、吉普、T-shirts等。此外，在生活中，我们还有很多常见的英语，如很多物品的说明书上都会出现的Made in China（中国制造）之类的词汇，对于这些商标等，教师也可以鼓励学生通过拍照方式有效收集。
　　2.以英语歌曲大联欢打动学生的耳朵。随着对外交流的逐步深入，目前大量英语的歌曲融入国内，生活中学生在电视、广播、手机客户端就能够接触很多，教师可以鼓励学生自主学唱这类歌曲。通过作业端，教师也可以定期进行推送，鼓励学生进行学唱。如，每周学唱一首英语歌曲。结合不同的学生的兴趣爱好，应鼓励他们学习演唱不同的英语歌曲，可以在班级群组为大家展示，也可以直接到班级教其他同学演唱。与普通的对话相比，学生对歌曲演唱的热情显得更加高涨。
　　3.设计一些创作型作业鼓励学生创编运用。小学阶段的学生有很强的创编欲望，在线上作业开展的过程中，教师可以让学生充分打开自己的思维，进行一些创编任务。如，学生可以用自己喜爱的乐器演奏一首学过的歌曲。另外，现在抖音等App非常火爆，上面有很多优秀的英语教学短视频，教师也可鼓励学生进行一些简单的模仿，并创作成短视频，由家长为学生录制下来。这样不仅可以很好地提升学生的创新性学习的积极性，还能够鼓励学生自信表达、快乐分享。此外，英语趣配音上也有非常好的创编素材，供学生学习和借鉴，教师可以让学生每天尝试一小段。
　　4.多元化聆听给学生布置更多生动作业。一直以来，很多教师给学生布置的有声作业基本都是背课文或读课文，因为小学阶段课本上的很多课文都很短，学生在课堂上就可以掌握得差不多，所以这一作业对学生能力提升的效果并不明显。依托在线作业平台，教师可以将这一作业形式更加灵活化，为学生布置更多的生动作业，让学生来练一练、试一试。以“百词斩”为例，结合小学生的学习基础，教师可以让他们选择与课文同步的每天一练，每天让学生尝试20道练习题，其中有看图猜词，也有单词拼写，还有联系上下文选词等，题量不是很大，且以选择题的形式出现，能够有效指导学生分析对比，从声音、图像等多方面刺激学生的学习兴趣，让学生多角度聆听和训练。
　　三、基于在线平台小学英语听说作业设计的注意事项
　　第一，减少作业数量，丰富作业种类。无论多么有趣的作业，如果量太多的话，也会影响学生的作业兴趣，所以在作业布置的过程中，教师必须要有效控制作业数量，一般大多数同学的作业完成时间不宜超过半小时，要做到少而精。
　　第二，兼顾形式灵活，坚持长期训练。在作业布置的过程中，教师设计的作业形式要尽量灵活，不能只布置单一型作业，要在变化中鼓励学生长期坚持训练，以此提升学生综合能力。
　　第三，加强反馈指导，鼓励不断进步。对于学生的每一次作业，教师都需要认真指导，及时反馈，帮助学生有效纠正错误，这样良好的师生互动，能够使学生更好地感受到教师的关怀与鼓励，从而使学生的进步意识更强。
　　总之，借助线上手段来学习和训练英语，可以有效激发学生的英语训练兴趣，同时多元件的学习任务也可以帮助学生有效夯实基础，拓宽视野。但是在小学英语听说作业设计的过程中，教师也要注意适度原则，切实减轻学生的课业负担，让学生体验英语学习的乐趣。
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