刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2020-11-01 来源:校园英语杂志社

      【摘要】目前,在高职高专公共英语课程教学工作中,普遍存在教学效果不理想、学生的英语水平较差的情况。为了有效解决这一问题,培养高职高专学生良好的英语能力和素养,必须要针对高职高专公共英语教学模式进行大胆的改革和创新,结合社会经济发展过程中对英语人才的要求,实施综合英语分项化教学模式,加强对高职高专学生各项英语技能的有效培养和训练,从而使其能够有效应用英语解决实际问题,养成良好的英语应用能力和英语素养,为优化高职高专公共英语教学质量,实现学生的个人发展以及推动我国社会经济建设,发挥积极的作用。本文对高职高专综合英语分项化数学中读写教学改革进行详细的研究和分析,并结合实际情况,提出了科学合理和的建议,为深化教育改革,提升高职高专英语教学质量,培养更多优秀的英语人才,发挥出积极的作用。
      【关键词】高职;高专;综合英语;分项化教学;读写教学
      【作者简介】杨质斌(1970.04-),女,汉族,上海人,常州幼儿师范学校,中学高级,本科,研究方向:词汇教学。
      高职高专是我国教育体系的重要组成部分,是培养高素质专业化人才的重要基地。特别是在知识经济时代环境下,我国进行社会经济发展建设,需要大量具有专业化知识技能以及较高的综合素质水平的优秀人才的支持,在这种情况下,加强高职高专教育建设,深化教育改革,培养现代化、专业化、高素质的复合型实用人才,对推动我国社会经济的发展进步,具有极为重要的现实意义。当前,在我国高职高专英语教学过程中,很多高职高专学校仍在采用传统教学模式,教师包揽了全部的教学内容,导致学生只能被动地接受教师的强制灌输,严重影响了学生的学习兴趣和积极性。除此之外,在传统教学模式下的高职高专公共英语教学,教学方法过于单一。很多教师在教学过程中,为了赶进度,往往忽视了对重难点内容的详细讲解,导致重点不突出。总之,在多方面因素的影响下,目前我国高职高专公共英语教学氛围较为低迷,教学质量也不理想。在这种英语教学环境下,高职高专学生很难提高对英语知识的掌握水平,其英语素质和应用能力,也得不到有效提高。因此,针对高职高专英语教学模式進行有效的改革是非常有必要的,通过应用分项化教学模式,加强对学生的英语读写教学,对提高学生英语能力及素养,推动高职高专英语教育水平,都具有极为显著的促进作用。同时,也能够为我国社会经济发展建设,培养出更多优秀的英语人才,在经济全球化背景下,有力推动我国经济的现代化和国际化发展。
      一、高职高专综合英语分项化教学的主要优势
      1.有利于激发学生学习兴趣,扩充知识面。分项化教学是一种基于现代教育理念而形成的新型教学模式,是指根据教师的特长情况,对教师进行重组,从而有效整合教学工作,实施分工合作开展综合英语教学。分项化教学包括两个子结构,一是一生多师结构,二是在教学内容方面一知多讲结构。在高职高专综合英语教学中,应用分项化教学,能够有效兼顾不同学生对英语的不同需求。特别是不同专业的学生对英语的学习方向、实用内容等方面具有极大的差异。在传统的英语教学模式下,没有突显出这种差异性,而是采用一刀切的教学模式,导致大部分学生都无法真正做到学以致用,学到的英语知识与实际应用要求存在较大的差距,进而严重影响了高职高专学生的英语素养。而实施分项化教学,则有效解决了这一问题,还能够通过化整为点,由点成面,,有效扩充教学内容,使高职高专学生在学习英语时,其知识面能够得到有效扩大,这对促进高职高专学生英语素养的发展以及英语能力的有效提升,具有极为重要的促进作用。
      除此之外,分项化教学作为一种新型的教学方式,能够和高职高专学生的专业课程进行有机结合,利用实训车间、实验室等教学环境开展项目化的英语教学,使英语教学不再局限于课堂和课本,能够在实践环境中学习和应英语,有效增强了高职高专综合英语的趣味性和实践性,能够更有效地吸引学生的学习兴趣和积极性。这对促进高职高专学生自主探索英语知识,养成良好的自主学习能力和习惯,都具有积极的促进作用。
      2.有利于解决现阶段高职高专英语教学中存在的主要问题。目前,在高职高专综合英语教学中,存在许多问题,例如教学方法单一、模式陈旧等。应用分项化英语教学,能够有效解决这些问题,对提升高职高专综合英语教学效果,具有极为重要的促进作用。应用分项化教学,能够有效调动学生的学习积极性,使学生在教学过程中,能够积极主动地参与到教学活动中来,充分发挥主体作用,主动探究英语知识。这不仅能够扩大高职高专学生的英语知识视野,对丰富其英语文化内涵,发展其英语思维,都能够起到有效的培养和引导作用,这对提升高职高专学生的英语能力奠定了重要基础,做好了前提保障。
      二、高职高专综合英语分项化教学中读写教学改革的主要措施
      1.选取教学内容改变中英文读写思维模式差异。针对高职高专综合英语分项化教学中,读写教学的有效改革,必须要结合学生的专业情况,根据不同专业的特点,科学合理地选取教学内容。除此之外,在选择教学内容的过程中,还可以结合学生的实际生活,选择生活中的实际案例作为教学素材,引导高职高专学生将英语理论知识与实践应用进行有机的结合,这对提高学生的英语实际应用能力和英语综合素养,具有重要的影响。
      在教学过程中,针对学生的英语读写差异问题进行有效的培养和调整,使高职高专学生养成良好的英语读写思维,从而提高英语读写教学的质量,进而强化学生的英语读写能力。英语语篇和汉语语篇在模式上存在着巨大的差异,这也是影响高职高专学生英语学习效果的重要因素之一。特别是在英语读写方面,这一问题就更为明显。因此,要对读写教学进行有效改革,就必须要针对英语和汉语的语篇差异以及基于此而形成的思维模式差异进行有效的调整,对学生的英语读写理论和结构进行大量训练,通过运用限时阅读、指评性阅读、读后续写和扩写等多种阅读方法,让学生充分了解英语读写的思维模式,使学生的语篇概括能力得到显著提升,进而有效消除汉语思维模式的影响,使学生建立良好的英语思维模式,这是强化高职高专综合英语教学效果、提高学生英语能力和素养的重要基础。
      2.制订项目计划克服文化障碍提高语言敏感度。要在高职高专综合英语教学中,实施分项化教学,必须要根据教学目标,对教学内容进行分解,制订科学合理的教学项目。同时,对教师进行重新组织,实现教师资源的优化整合,从而实现一生多师的教学模式和由点带面的分项教学模式。在这一过程中,就涉及教学项目计划的制订问题。要保证项目计划的科学合性,必须要对教学任务具有清晰的认知,同时对教学项目任务中的重难点进行详细的梳理,其学生能够充分理解英语知识的重难点。教师要在分项化教学中,充分发挥引导作用,引导学生理解任务,在完成任务的过程中实施以读促写,将读与写充分地结合起来,实现两者相互促进的作用。在阅读和写作的过程中,有效培养高职高专学生的英语思维,能够提高其对语言的敏感度,进而有效提高学生的英语读写能力。
      三、结语
      推进高职高专综合英语分项化教学中的读写教学改革,需要结合实际情况加强深入的研究和分析,这对我国深化教育改革,培养优秀专业化高素质人才,具有极为重要的作用。专业化高素质人才的培养,对我国进行社会经济建设具有至关重要的是作用。因此,必须要做好高职高专综合英语分项化教学中的读写教学改革工作,这不仅是推动我国教育事业实现现代化发展的必要措施,同时也是我国进行中国特色社会主义建设的必然要求。高职高专综合英语教学质量的有效提升,为我国进行社会经济发展建设,奠定了重要的人力资源基础,是推动我国社会经济发展进步的重要力量。
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