刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-11-01 来源:校园英语杂志社

      【摘要】教育信息化时代的到来为英语教师专业化成长提供了新的内容——信息化素养的培养。我们必须正确认识教师信息化素养的含义和现实中英语教师信息化素养的现状,才能切实提高英语教师的信息化素养。
      【关键词】教育信息化;英语教师;信息化素养;提高策略
      【作者简介】杨菲,厦门市体育运动学校。
      一、教育信息化时代对英语教师专业发展的要求
      在中国,针对英语教师专业化发展的研究成果颇多,英语教师专业化发展也逐渐凸显出其多元化和时代化的特点。其专业化成长的内容不是一成不变的,时代的发展和教育体制改革都将不断地赋予其新的内容和要求。
      伴随着中国踏入21世纪的脚步,教育信息化时代拉开了序幕。教育部在2016年发布的《教育信息化“十三五”规划》中就提出,要鼓励教师利用信息技术创新教学模式,要推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用 。
      信息化技术就这样走进了中学英语的教学中,为中学英语教师的课堂模式和教学方法注入了新的能量。信息化技术在中学英语课堂中的运用,不仅有助于激发学生英语学习的热情,营造活跃的学习氛围,还能够帮助培养学生的信息化素养,减少学习场所的局限,培养学生的自学能力。要确保信息化技术在中学英语课堂中的高效运用,就必须提高中学英语教师的信息化素养,提高其相应的信息技术运用水平。
      二、信息化素养的定义
      教师信息化素养包括:基本信息能力、专业信息素养和自我信息发展能力。具体表现为教师在互联网信息时代下,获取、处理、利用和评价信息的基本能力;教师在课堂上以学生主体,充分运用信息技术开展教学的能力;教师利用信息化技术促进教师专业化成长,促进终身学习的能力。
      三、教师信息化素养的现状
      显而易见,信息化素养是教育信息化时代对英语教师专业化成长提供的新内容和新要求,,是英语教师在长期的、持久的学习中才能获得的专业素养。虽然信息化素养对当代英语教师而言是必备的,但是因为许多客观和自身因素的限制,现实中教师信息化素养的培养存在以下几点现状:
      1.英语教师提升个人信息化素养的意识薄弱。有的英语教师没有意识到信息化时代所带来的教学资源和教学内容上的变化,依旧墨守成规,把自己局限在传统的教学模式中,终身学习的意识和能力都有所欠缺。此外,有的地区英语教师迫于学校和学生及家长带来的课业成绩压力,把主要的精力放在如何通过应试教育、机械操练来提高学生的英语成绩,而忽略了英语课堂,削弱了素质教育的过程,疲于对自己的课堂做出创新性的改变,久而久之,对信息化技术的应用意识就更加缺乏。没有应用信息技术的意识,提升个人信息化素养就更无从谈起了。
      2.英语教师运用信息化技术的能力不足。想要在中学英语课堂中熟练地运用信息技术,教师需要掌握相关的理论知识,同时要进行有效的实践。但实际情况是,信息技术专业和英语专业的差异性大,英语教师的年龄跨度大,不同区域的学校的信息技术的配备情况区别大,导致了一些英语教师对现代信息技术运用的理论不熟悉,知识储备不完善,理论运用于实际的经验不足。有的青年英语教师自身培养信息化素养的意识强烈,能够不断地加强自身能力,以适应信息化教学。但是在实际的技术操作中,多数的信息技术运用都只是涉及使用搜索引擎寻找英语素材,使用课堂多媒体设备和课件制作等,在教学平台的使用、网络课程的开发、信息的创新性使用等方面还较为欠缺。
      3.英语教师缺少提高信息化素养的系统培训。虽然教育信息化日益受到重视,有关教师信息化素养的培训也不在少数,但是大多數的培训都是单独的,没有持续性、关联性。信息化素养的形成是无法一蹴而就的,这种短期的培训不能让教师理解教育信息化的本质内涵,也不能马上提高他们运用信息技术的能力,无法从实际上帮助英语教师提升信息化素养,培训效果不佳。要培养英语教师的信息化素养,需要的是长期的、分阶段的、目标明确的系统性培训,如果有条件还可以根据不同的英语教师人群,制订更为细致的系统培训,以实现其信息化能力的稳步提高。
      4.英语教师对信息技术作用的认识有所偏差。在教师队伍中,有许多教师具备一定的信息化素养,并积极地在英语教学中尝试使用信息化技术。但是他们对如何利用信息技术完善英语课堂教学存在一定的误区。由于自身能力不足,又或无法实践英语教学和信息技术的深层次融合,有些英语教师过于注重课堂的信息化技术应用,本末倒置,使得课堂的知识性大大降低,反而没有充分发挥英语课堂的作用。
      5.学校的数字化资源配备不够完善。教育信息化时代除了教育教学模式和内容的更迭,还有一个最主要的变化就是教育教学设施的更新换代。这种更新是无法一步到位的,因为信息技术的进步时刻都在发生,需要学校不断地投入和后期的维护更新。有的学校由于资金缺乏,无法为教师提供信息化教学所需的设备,致使“巧妇难为无米之炊”,教师缺乏信息化教学的实践。除此之外,有的学校在校园数字化建设的初期,热情高涨,布置了齐全的硬件基础设施,但是在后续的软件升级开发过程中就颇为疲软,导致许多信息化设备沦为摆设或无法最大化发挥其作用。
      四、英语教师提高信息化素养的策略
      1.增强自身发展意识,更新理念。英语教师必须意识到,中国的教育已经走进信息化时代,在其未来的教师专业化成长中,信息化素养的培养事关重要。英语教师必须跟随时代的脚步,用先进的教育理念理论和多番实践武装自己,积极学习信息技术知识,学习如何利用信息化技术提高英语教学质量,提高自身可持续发展的信息能力,培养当代社会所需的人才。
      要利用信息化方式提高英语教学质量,教师首先要理解信息化教学的理念,肯定信息化教学的优势,主动学习,适应信息化教学,才能创造出符合时代的创新教学模式。
      2.提供系统培训,营造积极氛围,制订相关的考评制度。作为教育信息化的实践环境,学校应根据实施信息化教学的要求,同时结合本校实际情况,提供合理的、分阶段的系统性培训。帮助英语教师全面地了解教育信息化的本质和英语教学中的信息化应用,帮助他们就英语学科实施数字化教学提供可行的方案。学校应提供充分的实践条件,为英语教师实现信息化课堂提供积极的氛围,帮助解决具体实践中可能会遇到的硬件和软件问题,以激发教师培养自身信息化素养的主观能动性。同时,学校还应对教师提出明确的实施要求,制订相关的考评制度,以防止教师安于现状、止步不前,有助于教师端正态度,在信息化素养的成长中取得进步。
      3.丰富实践资源,加强专业交流。为了帮助英语教师提升自身的信息化素养,学校可邀请教育技术专家开展讲座,更有针对性地依据本校的实际情况,与教师进行探讨,为基层英语教师就信息化教学方面答疑解惑。此外,学校可以邀请在这方面表现优异的本校或外校英语教师举办观摩课,间接丰富其他英语教师的实践经验。同时,学校还可以定期举办不分学科的信息化课堂教学比赛,让英语教师能够在参与比赛和观摩比赛的过程中与其他学科教师进行交流,相互借鉴,取长补短。
      4.关注微课,完善英语教学全过程。微课是教育信息化和新型教学思潮中的产物,充分满足英语学习者的需求,可以有效提高英语教学质量。微课具有时长短、针对性强、场地局限性小、可重复性等特点,是信息化时代具有一定优势的课程载体,所发挥的教学作用可以对英语课堂起到辅助作用。学生可以在课前或课后通过多媒体设备进行自主学习,并完善英语教学的整个过程。因此,英语教师要关注微课发展理论,学习微课教学方式,提高自身的微课设计和制作能力,从而提高教师信息化素养,帮助教师在职业专业化道路上得到成长。
      参考文献:
      [1]李晓莉.教育信息化时代下的中学英语新课堂[J].江西教育,2018 (21):35-36.
      [2]李成保.“互联网+”背景下中学教师信息化素养的提高[J].现代化教育,2016(27):286-288.
      [3]余玲.教育信息化背景下中小学教师信息素养及其培养[J].教学与管理,2019(18):68-71.
      [4]赖静梅,周晓玲.智慧教育背景下中学英语教师信息化素养的培养途径[J].桂林师范高等专科学校学报,2019(3):153-156.
      [5]杨国云.英语教师信息化教学能力提升研究[J].英语教师,2018 (6):51-53.
      [6]马锦然,韩颖,董秀丽.微课环境下英语专业教师专业发展探究[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2018(2):136-138.