刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2021-01-01 来源:校园英语杂志社

      【摘要】很多工作岗位对求职者的英语水平要求越来越高,目前高职院校在英语口语的实际教学中,仍然存在很多不足。本文笔者基于SPOC这种新的教学模式,针对存在的主要问题,提出高职英语口语智慧课堂的创建路径,为高职英语教学改革提供一些建议。
      【关键词】SPOC;高职英语;口语教学;智慧课堂
      【作者简介】程诚,山东外贸职业学院。
      在高职院校“工学结合”的办学理念下,实用技能的培养是重中之重。随着经济一体化的发展,目前很多工作岗位对求职者的英语水平都有所要求,因此,对于高职院校,培养学生口语能力的重要性日益突出。口语本应是学习语言的核心,但在很多高职院校的口语教学中,并没有很好地培养学生的实际表达能力,授课和考核都缺乏创新,特别是在信息化高速发展的时代背景下,对新的教学模式不够重视,停留在传统的教师单向输出模式中。本文笔者基于SPOC这种新的教学模式,针对目前高职英语口语教学中存在的主要问题,提出高职英语口语智慧课堂的创建路径,为高职英语教学改革提供一些借鉴思路。
      一、目前高职英语口语教学中面临的问题
      1.教学手段比较简单。在目前的高职英语口语教学中,很多教师还在采用填鸭式的教学方式,形式一成不变,课堂互动极少,只为完成既定的教学计划,口语考试标准单一,甚至题目都缺少变化。教学载体以板书为主,而且教学课件很多时候只是对教材内容的直接搬运,很多教师对于信息技术的应用仍然停留在幻灯片展示的阶段,缺少多媒体素材的运用,没有对传统教学模式带来实质性的改变,学生仍然是单方面的信息接受者,课堂氛围不够生动活泼。
      语言学习的目的是交流,英语口语的很多表达方式也在不断变化之中。目前,很多高职院校的英语口语教材,很多内容并没有针对最新的变化进行更新。在授课过程中,教师往往也是机械地的完成课本内容,没有充分挖掘紧贴时代脉搏的全新教学素材。
      2.学生主动学习意识缺乏。高职院校主要培养应用技术型人才,学生往往对专业知识兴趣度更高,觉得这些知识与毕业后的就业密切相关,而对于英语口语学习,重视程度普遍不足。很多学生对于英语口语课程不够重视,只为了获得学分,缺乏真正的学习热情,缺课、上课不认真等现象并不罕见。教师在授课中缺少创新,学期末一般采用统一的考核形式,对学生的个体差异性缺少关注,不能及时地发现学生存在的问题,无法激发学生的主动学习意识。
      很多高职院校的教师为了提高学生的主动学习意识,加强了课上和课后的各种考核,然而英语口语学习并非一日之功,需要大量的练习才能取得一定的成效。由于师生之间缺乏有效沟通,教师仅仅通过口语作业等方式,无法真正督促学生在课后投入较多的时间进行口语训练,并且学生在课后学习中遇到的各种问题,也无法及时和授课教师进行交流,致使其学习过程中的挫败感增强,学习的自主性进一步降低。
      3.信息化技术应用不足。教育部在2018年印发了《教育信息化2.0行动计划》,强调“互联网+”背景下,人才培养应推进新技术与教育教学的深度融合。在目前的高职院校英语口语教学中,对新技术的应用显著不足。很多学校没有进行教学网络系统的开发,现有教学设备老旧,基本局限于传统的语音室,真正利用网络课程进行教学的比例并不高。
      很多教师在授课过程中,基本停留在计算机多媒体取代黑板的阶段,无法达到创建智慧课堂的要求。在教学过程中,多媒体工具主要用来展示课件内容,而且以文字和图片为主,缺少视频、音频等更加生动的教学素材,并没有体现出多媒体生动活泼的优势,还造成了一定的资源浪费。
      一些高职英语口语教师,在利用网络获取信息方面,能力有待提高。口语教学需要丰富的素材,例如大量发音纯正的影视剧片段、音频资料、演讲视频等,在如今信息化高速发展的背景下,网络是获取教学资源的主要渠道,很多高职教师缺乏这方面的能力,无法找到高质量多元化的素材。
      4.缺乏全面的考核机制。在高职英语口语教学中,主要以期末口语考试作为唯一考核机制,而忽视了学生的基础差异,很多口语基础较好的学生,可以凭借临场发挥取得很好的成绩,但口语水平并未得到真正的提升,而基础差的学生,虽投入了大量学习时间,但由于考试发挥不佳,也无法取得高分。这种比较简单的考核机制,不利于教师因材施教,发掘学生的潜力和优势。
      二、SPOC教学模式的基本内容
      SPOC是英文Small Private Online Course的缩写,即小规模限制性在线课程,这个教学模式最早是由加州大学伯克利分校的学者针对MOOC的不足提出来的。MOCC的全称是Massive Open Online Course,即大型开放式网络课程,国内一般称为慕课。
      SPOC是在信息化时代发展起来的在线教学模式,相对于MOOC的教学模式而言,它的特点是规模更小,更适合小班教学采用,,教师面对学生的数量有一定的限制,而MOOC面对的受众群体更大,SPOC有效地改进了MOOC运营成本高、辍学率高等缺点,教师在授课过程中,可以和每个学生进行沟通,既发挥了线上教学的优势,又弥补了传统教学模式的缺点,实现了师生之间的良性互动,提高了学生学习的自主性。对于高职英语口语智慧课堂的建设,SPOC提供了强有力的理论框架。
      三、基于SPOC的高职英语口语智慧课堂创建路径
      如何建设基于SPOC教学模式的高职英语口语智慧课堂?智慧课堂又如何改进传统教学模式的缺点?智慧课堂如何有效地提高学生的自主学习意识?笔者认为主要有以下几点:
      1.通过信息化技术丰富教学形式。教学方式的多样化,是创建智慧课堂的必须要素。教师应充分利用互联网技术,为学生展示生动的教学内容。基于SPOC模式下的在线授课,不能将线下课程直接原封不动搬到线上,要利用线上教学的独有特点,打造更加丰富多彩的口语课程。教师可以利用线上授课时操作网络的便捷性,将很多在线学习资源呈现给学生,因为在课堂学习时,教師如果想在多媒体课件中展示这些国外影视剧素材,往往需要很长的时间进行选择和剪辑,而在线上课堂,利用互联网技术的优势,可以搜集大量在线学习资源,让内容更加丰富,也可以让课堂更加生动活泼,以此带动学生的学习热情。