刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-01-10 来源:校园英语杂志社

      【摘要】在全球化背景下,国家间的沟通往来逐渐增加,对于国际化人才的需求也不断提高,抓好英语教育,培养国际人才已经成了当务之急。初中阶段是对学生进行英语语言教育的重要阶段,除了关系到初中生英语语言基础的建立之外,还影响着学生更高层次的英语学习。在素质教育和新课程改革的大环境下,初中英语教育改革刻不容缓,而改革的侧重点应该是积极探究,提高英语教学有效性的多元化路径,最大化满足学生的英语学习需求,让英语课堂焕发活力和生命力。初中英语教师要加大对新课程标准要求的研究力度,在更新教学理念的同时,尝试运用创新性的教学方法,提高学生英语课堂参与度,确保英语教学有效性。
      【关键词】初中英语教学;有效性;路径
      【作者简介】陈亮,徐州市树人初级中学。
      寻求提升教学有效性的路径,为学生提供科学高效的课堂学习环境是课程改革对初中学科教学提出的要求。初中英语是初中阶段课程体系当中的核心课程,和小学阶段英语课程相比,知识内容有所增加,知识深度也有了极大程度的提升,在这样的情况下,要保证学生的学习质量,就需要教师做好各个教学环节的科学设计,关注英语教学有效性的提高。初中英语教师在提高课堂教学效率和质量的过程中要调整师生角色和教学定位,不再让学生处于被动学习地位,要不断增强学生的英语学习兴趣和信心,为初中英语教学有效性的提升提供良好保障。
      一、有效教学概述
      所谓有效教学就是教师尊重教学实践规律,运用最优过程与最大效率,推动学生在三维目标层面上得到协调和可持续性发展,进而有效达成预期教学目标,满足个人与社会教育价值需求,而组织设计并积极实施的教学活动。从概念角度进行分析,有效教学的评估标准在于学生是否能够实现有效学习,核心点就是学生的发展与进步。因为教学是不是有效的,最为关键的是要了解学生的学习成效是否达标;有效教学需要把达成三维目标作为重要标志,假如课堂教学违背或是片面达成目标的话,只能够认为教学是低效或是无效的;教学有效性的考察,既要关注目标的合理性以及目标实现水平,还需要考量达成目标运用的方法以及花费的成本。有效教学的特点主要体现在:一是面向所有学生,关注学生在课堂上的主体参与,同时强调多角度了解学生的心理特点与学习需求,落实生本原则;二是拥有明确的教学目标以及重难点,并指导学生以此为方向突破学习中的重点和难点,顺利达成教学目标;三是师生进行密切的互动交流,开展具备挑战性的思维活动,能够充分激活学生的创新创造能力,促进学生实践迁移。
      二、初中英语教学有效性提升的原则
      提高英语教学有效性是初中阶段英语教学改革创新的内在要求,不管是对学生还是对教师来说都是机遇和挑战。为了切实达成有效教学目标,英语教师在课堂教学中应该遵循以下几项原则。一是趣味性原则。兴趣是一种积极的心理活动状态,在兴趣的带动之下学生会在英语学习当中保持持久的学习动力,也会因此给学习效果提高带来积极促进作用。虽然初中生的语言学习能力有所提高,但是兴趣仍旧是影响学生学习效果的关键点,所以初中英语教师应该在教学设计之前对学生的兴趣爱好进行客观分析,并根据教学目标设计趣味性强的教学情境,帮助学生在情境体验当中掌握知识学习的方法和技巧。二是自主性原则。新课改的核心内容在于确定学生在课堂学习当中的主体地位,关注学生自主能力的发挥,使得学生在自主和创新学习当中发挥主观能动性。因此要提高初中英语教学有效性,教师必须把自主性原则贯穿全过程,注意在教学中适当放权,尊重学生独特的思维思考以及实践参与,保证学生在英语学习当中的独立性,并给学生提供个性化的发展平台,让学生成为学习的主人。三是开放性原则。英语学习不只包括简单的英语知识,还涉及与英语相关的思想观念、文化、习惯等。为了增强学生对英语综合内容的掌握水平,教师必须落实开放性原则,设计开放性的教学活动,同时还需要给学生提供一个开放性的学习环境和活跃氛围,,再构建师生平等关系的同时,让学生在自由广阔空间当中全面发展,收获满足感和自信心。另外,教师要让英语教学打破时间以及空间的限制,最大化丰富学生的学习资源,让学生在开放性资源的支持之下获得更大的进步。
      三、初中英语教学有效性提升的路径
      1.运用现代教学手段,提升学习兴趣。在当前的信息化背景下,始终沿用传统教学模式,运用单一化的教学手段是无法促进英语教学与时俱进的,自然也不能够提高英语教学的有效性。所以当前推动英语教学改革的重要突破口就是运用现代化教学手段,加快英语教学的现代化改革步伐,为学生补充更加丰富的英语学习资源,提升学生的学习兴趣,让学生在英语学习和交际活动当中保持强烈的热情。教师在运用现代化教学手段时要充分考虑学生的接受能力以及学习需要,给学生营造一个生动直观的学习情境,降低学生的英语学习难度。例如,在教学“Food and lifestyle”时,教师可以先为学生设计几个思考题让学生结合文本内容进行互动讨论:What's your favorite food? Do you know how to keep healthy? How do you think healthy lifestyle? 通過对这几个问题的互动探讨,学生可以对文本的思路和结构进行有效把握。在这之后,教师可以给学生展示多媒体课件,用图文并茂的形式为学生介绍几种不同的生活方式,让学生联系自己的现实生活说一说各自的看法。多媒体教学能够为学生创造一个生动直观的学习情境,活跃学生的思维,让学生进一步对文本内容产生浓厚兴趣,并在交流互动当中增强语言交际素质。
      2.组织英语实践活动,培养交际能力。英语教学的宗旨在于指导学生用英语语言进行人际交流与互动,增强学生跨文化交际素养。由此可见,英语是一门典型的实践学科,课程学习应该以实践活动为主,这样学生才能够在语言运用实践当中形成良好语感,提高语言运用积极性,夯实英语学习基础。为促进英语实践教学的开展,教师可以根据教学内容以及主题组织多种形式和不同内容的英语实践活动,让学生以学习主人的角色投入到学习活动中。角色扮演活动是一种非常常见的英语学习活动,主要是结合文本内容指导学生扮演不同的人物角色,在再现人物对话和文本情境的过程中提高学生的文本理解水平,增强学生交际技能。例如,在教学“Shopping”时,教师就可以创设生动直观的购物场景,可以让学生对各种各样的学习用品标上相应的价格,然后组织开展角色扮演活动,要求学生分别扮演顾客和售货员的角色,对文本当中的重要句型进行操练,比如“What can I do for you?”“I would like to buy a pen.”“How much is it?”“How about this one?”通过这样的对话交流活动,学生不仅可以加深对所学内容的印象,还可以提高理解与记忆水平,养成主动与人沟通交际的良好习惯。