刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-03-29 来源:校园英语杂志社

      【摘要】 Drama in Education, 简称DIE,亦称戏剧教学法,是发端于英国,发展于欧美国家,“运用戏剧和剧场的技巧,从事于学校课堂”的一种教学方法。因其以学生为本,侧重课堂表演、互动与讨论,近几年受到越来越多人的关注。一直以来,我国高校英语专业文学课普遍存在诸多问题,包括课堂气氛沉闷、教师唱独角戏、教材过时僵化、教学内容失衡、学生游离于文学文本之外等。将DIE运用于英语专业的文学课,不但可以通过学生课堂表演的方式改变目前沉闷呆板的课堂气氛,通过教师引导的讨论增加学生和老师间的互动,还可以通过学生大量的课下阅读培养其学术兴趣和能力。本文以《莎士比亚作品选读》为例,探讨如何将DIE运用于高校英语专业文学课的教学,并推而广之,以期为外语专业文学课,乃至高校的文学课程起到抛砖引玉的作用。
      【关键词】DIE;戏剧教学法;莎士比亚作品选读;英语专业文学课
      【作者简介】徐莎,女,云南大学外国语学院,讲师,文学博士,研究方向:英语诗歌与诗学理论、19世纪文学、英语文学教学研究。
      【基金项目】本文系2018年云南大学教育教学改革项目(项目编号:C76230100)的阶段性成果。
      一、 高校英语专业文学课之现状和主要问题
      长期以来,我国高校英语专业教学注重语言技能的训练,认为语言是工具,学习英语的目的是为了更好地服务于其他学科发展。这种导向淡化了英语专业的内涵,影响了我国英语人才的培养。最新颁布的《英语专业本科教学质量国家标准》指出,英语专业毕业生不仅要有扎实的语言基本功,更要具备较高的英语文学水平和较强的跨文化沟通能力。
      文学课一直是英语专业本科的核心课程,主要包括《英国文学》《美国文学》《英语小说》《英语诗歌》《莎士比作品选读》等课程。然而,受当下社会经济和商业氛围的影响,文学课程常因内容多、开课学期少而面临被边缘化的危险。目前高校英语专业本科文学课程的教学普遍存有诸多问题,可以概括为以下几点:
      1. 教材僵化过时,文学课瘦身“文学史”课。一直以来,英语专业文学课所使用的教材过于老旧。这些教材的特点是以时间为框架,以介绍作者信息、时代特征、作品特点为主。这类教材看似条理清晰,方便教师教学,但结果就是文学课瘦身成干瘪的“文学史”课。学生关注的是文学史,而非文学本身;记住的是先入为主的概念和机械生硬的结论,失去了阅读的乐趣、自己的思考以及必要的课堂讨论。课程结束时,有的学生不仅连文学文本都没读过,甚至会把作家与作品张冠李戴。
      2. 教学内容偏移,文本赏析变身“八卦讨论”。基于现有教材,文学课的教学内容从文学文本的阅读、欣赏与讨论转到了对作者生平、作品出版等信息的关注。为了提起学生的兴趣,教师往往会从作者生平入手,随后介绍时代背景、作品特点及影响。这让学生的关注重点发生偏移,不仅无益于作品的赏析,反而会让文学课变成八卦讨论。
      3. 教学手段守旧,学生麻木厌学积极性不高。以往文学课的教学手段大都采用“纸质书本+板书”的方式。随着多媒体教学设备的普及和运用,,大多数教师只是把讲义变成PPT照本宣科,或者让学生做一个多媒体演讲。这种教学手段只是换汤不换药,学生的积极性并没有被真正调动,只是在多媒体演讲中堆叠网上搜集的信息,无助于文学作品的阅读、赏析、讨论和理解。
      4. 课堂气氛沉闷,教师一人唱“独角戏”。现在的文学课主要还是采取教师课堂讲授为主的方式,所以教师唱“独角戏”的情况时有发生。教师把学生当成听众,一人把控课堂,占用几乎全部教学时间。除此以外,教师逐章逐节讲授,学生消极被动地接受,到考试时,把重要知识点进行背诵,这种灌输式教学模式并不利于培养学生的批判性思维和学术能力。
      基于以上几点问题,本文提出以DIE引导的教学模式,从教材、教学内容以及教学手段三方面进行课堂内和课堂外的改革。目的是增强教师和学生的互动,加大学生课堂讨论和表演的比重,从而提升其文学鉴赏能力、批评能力和表演能力,进一步提高其英语语言应用能力和人文素养。
      二、 戏剧教学法的概念界定
      Drama in Education, 简称DIE,亦称戏剧教学法,是指“运用戏剧与剧场的技巧,从事于学校课堂教学的统称,体现的是一种教学方式和理念”。它兴起并发展于20世纪的英國,和TIE(Theatre in Education)同属于教育戏剧(Educational Drama)的范畴。这种教学方法“让学生在情景设置、角色扮演、即兴表演、主题深化、意义探讨等环节中,通过共同创造的戏剧活动和戏剧实作达到学习目标和教育目的”。近几年,随着国内学者引介和学习教育戏剧热潮的不断升温,这种以学生为本,侧重课堂表演、互动与讨论的教学方法受到了越来越多人的关注。DIE的提法最早由英国教育家希斯考特提出,“其教学原理、目标、形式、方法等内涵丰富,涉及浓厚的人文教育、跨学科学习和艺术教育等层次教育目标”。经过近半个多世纪的发展,DIE在欧美国家积累了丰富的理论和实践成果。从最开始在中小学教育中运用,到目前在英语语言教学中运用,DIE对于学生创造力的激发、思辨性思维的培养,以及求知探索欲的提升有很大的促进作用。
      所以,将DIE运用于英语专业文学课,不但可以通过学生课堂表演的方式改变沉闷的课堂气氛,通过教师引导的讨论增加师生间的互动,还可以通过学生大量的课下阅读培养其学术兴趣和能力。最重要的是,可以让文学课再次回归文学文本,成为真正意义上的文学课。
      三、 戏剧教学法引导的英语专业文学课改革
      笔者近五年一直给本科英语专业开设文学方向课程,包括《莎士比亚作品选读》《英语小说》《英语诗歌》等。这些课程均使用了DIE教学方法,学生反馈良好。下面以《莎士比亚作品选读》为例,说明DIE是如何引导教师在课堂内外进行改革,从而达到良好教学效果的。