刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2021-05-10 来源:校园英语杂志社

      【摘要】在初中英语教学中,教师应当运用自主学习模式对学生展开教学,锻炼学生的自主学习能力,,促进学生掌握更多的学习方法。本文主要从“划定学习目标,引导自学”“根据学生问题,组织合作”“通过给予提示,引导作答”等方面探讨基于自主学习模式的初中英语教学方式。
      【关键词】初中英语;自主学习模式;教学方式
      【作者简介】王雅丽,甘肃省兰州市第十一中学。
      自主学习是指学习者主动对知识进行探索,寻找了解知识的途径和方法,从学习过程中获得学习经验。我们在初中英语课堂中运用自主学习的方式,便能够使学生掌握更多的学习方法,促进学生在今后的英语学习过程中提升和发展学习能力。因此,在初中英语教学中,我们应当运用自主学习模式展开教学研究。
      一、划定学习目标,引导自学
      为了使学生更好地进行自主学习,教师在教学过程中可以通过为学生划定学习目标的方式,引导学生进行自学。教师为学生划定出相应的学习目标之后,学生便能够根据学习目标进行自主学习,学生在探索学习任务的过程中发现问题,并主动解决问题。
      我在教授“Where did you go on vacation?”这一课时,便在开始教学前,为学生划定出学习目标,并设计了导学案,让学生进行自主学习。同时,我告诉学生将自己在自学过程中遇到的问题加以汇总。关于这一课的内容,我为学生划定的学习目标包括:能够掌握以下句型的口语表达方式及书写方式:Where did you go on vacation? I went to the mountains. Where did Tina go on vacation? She went to the mountains. Did you go with anyone? Yes, I went with my mother.除了這些句型外,还要掌握vacation, mountain, special, anyone等单词。还需要学生在自学过程中掌握动词一般过去式的构成规律,能够运用一般过去式叙述假期所做的事情,并让学生之间对过去的事情进行交流,增进同学之间的友谊。学生了解了这些学习目标之后,便开始自己按照初中英语课程内容进行学习,并按照学习目标逐渐掌握英语知识。在此过程中可以了解到,划定学习目标能够给予学生清晰的学习规划,激励学生的学习主动性。
      二、根据学生问题,组织合作
      在初中英语自主学习模式下,英语教师要让学生在自主学习过程中提出自己的问题,并根据学生提出的问题,组织学生以合作的形式解决这些问题。这样便能使学生之间共同寻找解决问题的方法,促进学生在问题解决过程中提升解决问题的能力,也激发了学生对问题的积极思考。
      我在教授“Will people have robots?”这一课内容时,便采用了自主学习模式,在学生按照学习目标进行自主学习的过程中,让学生总结自己的问题。之后,我便组织学生共同合作,共同解决彼此的问题。我将3-5名学生分成一个合作小组,让学生之间能够展开合作交流。其中一个小组的学生提出的问题是:为什么一些句子中会用“will”?这些都是什么句子?学生在给出这一问题之后,大家便开始将文中带有“will”的句子都找了出来,有“Do you think there will be robots in people's home?”“Yes, there will. I think every home will have a robot.”“Will kids go to school?”等句子,之后学生便在课堂上运用多媒体设备来查阅这些句子的含义。经过调查了解到,带有“will”的句子表示将来,而这种句型在英语中叫作一般将来时,句型一般为“主语+will+动词原形”,在疑问句中将will提前。通过这样的合作方式,学生便帮助彼此解决了在这一课学习中的疑问。
      三、通过给予提示,引导作答
      在初中英语教学中,运用自主学习模式展开教学时,学生会遇到一些找不到方法去解决的问题。教师在此时应当给予学生一些提示,引导学生作答。通过给予提示,使学生能够继续寻找方向去思考,促进学生主动去探索问题的答案。以这样的方式,便能使学生在初中英语课堂上找到合适的方法解决问题,使学生的学习能力、思考能力逐渐上升一个层次。
      我在为学生讲授“I'll help to clean up the city parks”这一课内容时,便在学生找不到学习方法的时候给予了学生一些提示,使学生能够顺利解答自己的疑惑。其中一名学生在自主学习这篇课文内容时,对于could这一单词的用法以其所代表的含义不太了解,认为这一单词只是can的过去式,没有意识到这一单词有“提供帮助、表达建议”的含义,这样学生对于一些句子的解读便不够准确。因此,在教学过程中,我向学生表示:“我们在翻译句子的时候可以结合后面的内容想一想,一个句子后面提出的内容是主语能够做的事情吗?是主语已经做了的事情吗?比如‘You could help to clean up the city parks’句中的‘clean up the city parks’是主语‘you’已经做过的事情吗?”学生便根据我的提示进行思考,此时学生发现,这并不是主语已经做过的事情,所以在这里不应该只代表can的过去式,这件事情应该是主语可以做的,但是还没有做。说话的人应该只是提供建议,由此学生便了解了这一单词具有“表达建议”的含义。
      综上所述,在初中英语教学中,教师运用自主学习模式进行教学,能够促进学生在学习上主动探索问题,提高自学能力。教师实施自主学习模式时,可以采用“划定学习目标,引导学生自学”的方式,这种方式更利于学生清晰地探索英语知识,使学生在课堂上有目的地主动学习;还可以采用“根据学生问题,组织学生合作”的方式,让学生之间彼此交流有关学习的问题和经验,从而帮助学生共同探索问题的答案;还可以采用“通过给予提示,引导学生作答”的方式,给学生提供一些解答问题的思路,让学生能够自己主动解答问题。在此过程中,学生的英语学习能力、学习方法便能得到提升。
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