刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-07-05 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着时代的发展,我们进入了信息化时代,各行业都与信息技术建立了密切联系,自然需要信息化设备操作能力强的人才来完成工作。教育行业也是如此,只有合理运用信息化平台,教师才能更加有效地授课。本文首先介绍了信息技术在初中英语词汇教学中的突出作用,然后分析了当前初中英语词汇教学存在的問题,进而研究初中英语词汇教学信息化平台的构建策略。
      【关键词】信息技术;信息化平台;初中英语词汇;教学方法
      【作者简介】聂文瑶(1996-),女,汉族,山西临汾人,山西师范大学外国语学院,在读研究生,研究方向:外国语言学及应用语言学。
      目前,不少初中英语教师的教学方法滞后,有的教师应用了信息技术,但是其信息化设备操作能力不强,无法充分发挥信息技术在教学中的效能。实际上,教师可以合理地构建信息化教学平台,让英语词汇教学变得更富有活力、更有趣味,激发学生的学习兴趣,为其自主学习奠定根基。学习英语的最佳时期是初中阶段,这也是英语词汇量增加最多的学习阶段,一旦教学方法不佳,就不利于学生拥有扎实的英语基础,难以提升英语学习效果。为此,本文着重探讨基于信息化平台的初中英语词汇教学方法,以便优化初中英语教学模式,让学生更加灵活、高效地学习英语知识。
      一、信息技术在初中英语词汇教学中的突出作用
      1.丰富学生的学习资料。回顾英语教学发展史,我国传统英语教学是教师在课堂上领读课文,所学单词和词组全是教材所列的现成内容,学生只有通过英语词典才能获得其他单词。不过,在信息技术的支撑下,学生可以通过电脑、智能手机等随时随地查阅必备的知识,实时学习一切与课本知识有关的词汇和句子,这也是当前初中英语词汇教学的最佳方法。进一步讲,信息技术对初中英语教学的优势十分突出,首先是丰富了学生的英语学习资料,让学生在短时间内学到更多内容,就算不认识的单词,也不需要追问教师,因为网络英语词典都附带着“发音”“词汇联想”“近义词造句”等功能。当然,信息技术已经成为初中英语教学的一个重要辅助手段,学生对英语词汇的掌握越来越轻松,甚至更加便捷地搜索到英语词汇。
      2.使词汇教学更加直观。每个英语单词都代表一个具体事物,每一个英语词组或句子都代表一个场景,也就是说,,英语词汇可以与实物进行有效联系,确保学生更加直观地理解其含义,从而达到牢固记忆的学习目的。将信息技术应用于初中英语教学中,可以形成多样化的视频课件,教师可以在英语课堂上展示每一个教学细节,将复杂、难于理解的英语单词或句子转变为栩栩如生的图画,同时搭配上各种色彩,并以英语词汇进行说明,可以使词汇教学更加直观。初中英语词汇教学因为有了信息技术的辅助,枯燥的学习内容变得生动活泼、直观形象,让学生觉得英语词汇简单易学,从而激发出学生的兴趣,促使其积极地学习英语。
      二、当前初中英语词汇教学存在的问题
      1.音标教学缺失。初中生的英语水平不高,基本音标都学得不够精通,但是许多初中英语教师却把大量精力花费在单词听写方面。在听写过程中,有的学生能写出来,只知道表示什么意思,一读就偏离标准音,外行甚至听不懂他在说什么。由此可见,当前初中英语词汇教学存在音标教学缺失的问题。比如:在朗读英语单词“name”时,许多学生会错误地将元音字母“a”读成“啊”,这完全是音标教学的失误。久而久之,学生就会积累更多发音不标准的单词,要想一下子纠正发音十分困难。
      2.受家乡话影响。我国地域辽阔,不同地区也有不同的方言,以至于多数人在日常交际中会略带家乡话。在这种情况下,学习英语词汇也避免不了受各种家乡话的影响,这在初中英语课堂上表现得十分突出,为英语教学带来了较大的障碍。例如,在中国某些地区,许多学生怎么努力都发不出“claim”中的元音,教师帮忙数次,也只是读成了“克莱姆”,因为其家乡话的发音中很少遇到/ei/,虽然“克莱姆”的读音有点接近,但在英语发音中依然是不标准的,所以家乡话对初中英语词汇教学的影响不容忽视。
      3.词汇积累死板。在初中英语课堂上,教师往往会引导学生积累英语词汇,不管是释义,还是搭配,或者是用词汇造句,都采用比较传统的方式,既枯燥无味,又过于死板。毫无疑问,在这种英语词汇教学过程中,学生只是机械地记忆,有的学生并不理解词汇的意义,只是为了应付课堂活动而被迫学习,几乎没有兴趣可言。当然,要想让学生带着兴趣学习英语词汇,必须转变教学方式,尽量让学生主动学习英语词汇,才能达到预期的学习目标。
      三、初中英语词汇教学信息化平台的构建策略
      1.英语音标学习的信息化。构建初中英语词汇教学信息化平台,首先要实现英语音标学习的信息化,即英语教师在讲解单词时,提前让学生了解辅音和元音,反复朗读每一个与辅音对应的元音,直到精通为止。然后,教师再将单词的各种意义与读音发布到多媒体课件上,通过信息化教学平台展示其“音”“形”“意”。例如:在学习“bed”的发音时,学生跟随信息教学平台复读几遍后,了解了“e”的发音,之后再让学生自己朗读多媒体课件上的“peg”“leg”“net” “yet”等,从而强化记忆音标。
      2.教学情境的信息化展示。在一节课中,单独地讲解知识必然会使课堂变得单调无聊,若能将信息技术引入初中英语教学中,充分展示课本内容所要表现的情境,为学生营造一种崭新的学习氛围。所以,初中英语词汇教学信息化平台的构建过程,需要注重教学情境的创设。教师应当借助多媒体来建构生动形象的教学画面,尽可能添加一些增趣的元素,让整个场景变得生动逼真、富有深意。例如,在讲解初中英语教材中有关购物的内容时,为了让学生更好地了解与购物有关的英语词汇,可以在信息化教学平台中设置相关的购物场景,让学生直观地欣赏丰富多彩的购物画面,刺激学生的视觉器官,让学生带着好奇心去学习多媒体课件展示的有关购物的单词,同时了解其在实践中的具体应用。
      3.利用多媒体开展词汇游戏。在新时代背景下,教育教学工作模式也要与时俱进,只有采用先进的教学手段,才能让英语课堂充满生机。英语词汇难读又难懂是一个不争的事实,机械地学习导致学生难于理解,甚至会产生厌倦感。在这种情况下,信息化教学手段就显得更加重要,只有合理地引入信息技术,构建适合学生学习习惯的英语词汇学习平台,自然会让学生的兴趣倍增,达到增强英语学习效果的目标。例如,初中英语教师可以借助多媒体开展“猜单词”的游戏活动,或者开展“词性互换72变”的游戏活动,以“竞争比赛”的形式开展词汇游戏,从而将词汇教学变得趣味十足,引导学生在游戏中感受英语单词的无限魅力,达到热爱英语学习的目标,同时也加深了学生对于英语词汇的记忆。