刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-10-22 来源:校园英语杂志社

      【摘要】在传统的小学英语课堂教学中,通常只有教师与学生之间的交流,学生与学生之间的互动非常少,这样的教学模式会大大降低学生对英语学习的兴趣。随着素质教育进程的不断深入,越来越注重对学生英语素养的培养,这就需要教师在教学中加强学生之间的合作学习,让学生在自由、合作的氛围中快乐学习,确保学生都能积极主动地参与到课堂教学中来,进而为小学英语高效课堂的构建奠定扎实的基础。鉴于此,本文对小学英语教学中的不足之处进行了分析,并探究了合作学习在小学英语高效课堂构建中的价值及应用策略。
      【关键词】合作学习;小学英语;高效课堂
      【作者简介】谢丽,江苏省南通市虹桥第二小学。
      在教育体制改革的强大推动下,对小学英语教学提出了更高的要求,不仅要让学生掌握基本的英语知识,而且还要培养学生的英语素养及综合能力。在以往的小学英语课堂中,教师所扮演的角色通常是“主导者”,教师按照自己的思路进行讲解,课堂中的沟通交流只存在于教师与学生之间。这样的教学方式已经无法满足当代的教育需求,对小学英语教学模式改革势在必行,在这样的大环境下合作学习模式得到了广泛应用。在小学英语教学中应用合作学习模式,可以将学生的学习积极性充分激发出来,将学生的主动权归还给学生,这对学生学习英语有着极大的帮助,可以推动小学英语高效课堂的构建。笔者在下文中结合教学经验,对小学英语教学现状及合作学习在小学英语高效课堂中的价值及策略进行了总结,以供各位教师参考。
      一、 目前小学英语教学中的不足之处
      1.课堂中学生参与度较低。在很多小学英语课堂中,师生之间的互动非常少,教师往往只顾自己讲课,并不在乎学生是否在认真听讲,更不会注意学生是否已经掌握讲解的知识。这样一来,学生在课堂中的参与度很低,导致教学效率自然无法达到理想效果。出现这种情况的原因有很多,一方面,是因为教师在课堂中只是完成自己的讲课任务,并没有重视学生的听课状态;另一方面,则是因为学生年纪较小,英语并不是学生从小就接触的语言,学习起来有一定的难度,最终导致学生产生了放弃心理。除此之外,部分教师受到应试教育思想的束缚,在课堂中将教学重点放在考试内容上,让学生通过死记硬背的方式来记忆知识点,这导致学生无法感受英语学习的乐趣,进而很难进入到学习状态当中,影响了英语学习效率。
      2.学校师资力量储备不足。通过对目前英语教学情况的观察可以发现,大多数学校的师资力量储备并不是很充足,这导致学校的英语教学形式两极化非常严重。对于年龄稍长、教学经验丰富的英语教师来说,由于其受到传统教学观念的影响较深,无法及时对教学形式进行优化与创新,导致在教学中经常使用固有的教学方式,这严重降低了学生的学习积极性。对于比较年轻的教师来说,虽然对当代的教育理念有了更为深入的理解,但由于教学经验不足,在教学中虽然交替使用了很多教学形式,却不能根据学生的实际情况采取针对性的教学方式。正是由于这些问题,导致小学英语教学变得无聊且低效,阻碍了学生英语素养及综合能力的发展。
      3.教学目标制订存在问题。在小学英语教学过程中,教师在将单词的时候通常是不讲单词发音的,只是让学生对单词的意思和写作方式进行记忆。这就导致很多学生出现了会写却不会念的情况,虽然知道单词的意思,可以用单词写出句子,但却不知道该怎样去读。此外,有些教师在讲解单词读法的时候,只会为学生讲解所学单词的读法,当遇到相似的单词之后,学生很容易会弄错。这种“哑巴英语”只能让学生会做英语试题,但却不能用英语交流,无法起到英语教学的根本目的。其实,小学英语教学的根本目的并不是让学生掌握更多做题技巧,在考试中取得更好的成绩,其根本目的是为了让学生可以用英语表达自己的想法,用英语与人交流,从而为学生未来的生活与学习奠定良好基础。因此,在当代的英语教学中,教师需要及时纠正教学目标制订中存在的问题,让学生的英语学习不只是为了考试,而是为了会说英语、会用英语。
      二、 合作学习在小学英语高效课堂构建中的价值
      1.激发学生的学习兴趣。上文中我们提到了,在现阶段的小学英语教学中,教师通常会采用一成不变的教学模式,“灌输式”的教学方式甚至会贯穿学生整个学习过程。虽然近些年一直在强调素质教育,,希望促进学生综合素养的发展,但由于教师受到教学考核的压力,很难及时完善并创新教学方式。对于年纪尚小的小学生来说,他们正处于快速成长阶段,各方面能力还没有完全形成,单一、枯燥的教学形式很容易会使学生产生厌烦心理,这对后续教学活动的开展是非常不利的。在小学英语教学中运用合作学习,可以有效地激发学生的英语学习兴趣,使学生在学习的过程中收获除英语基础知识以外更多有用的知识和能力。这样一来,小学英语课堂教学会形成良性循环,高效课堂的构建也会更加顺利。
      2.培养学生的英语素养。目前,很多学校的小学英语教学仍然将考试成绩作为教学设计的指导方向,过分强调与学生的考试成绩导致忽视了对于学生综合素质的提升和发展。通过在小学英语教学中应用合作学习,可以使小学生充分参与到日常的教学活动当中,从以往被动接受知识变为主动学习,使小学生在英语学习中感受到快乐,进而推动小学英语高效课堂的构建。英语作为一门语言类的学习,其中包含了很多外国文化,学生通过对英语的学习,可以不断提升自身的文化素养,拓宽自己的知识视野,这对学生的情感和态度养成都是非常有利的。此外,学生在合作学习的过程中,通过与教师、与同学的互动交流,可以很好地锻炼他们的团队合作意识,培养学生的英语素养,帮助学生运用所学的知识解决学习和生活中遇到的问题。
      3.提升学生的英语认知。对于很多小学生来说,英语只是一门考试学科,学习英语完全是为了取得好成绩。学生之所以对英语有这样的认知,主要是因为在英语教学实践中,教师一直都以提高学生的考试成绩作为教学的主要目标,一切教学设计都围绕着“如何提高学生成绩”而展开。此外,大多数学校在对教师进行教学考核的时候,班级的考试成绩对考核结果有着决定性的作用。种种原因加在一起,导致学生对英语学习出现了错误的认知,进而影响了学生英语能力的提升。合作学习在小学英语教学中的应用,可以有效改变传统教学模式中的弊端,推动现代教育体系的构建,引导学生将注意力集中在英語课堂中,提升学生对英语的认知,帮助学生更好地学习英语知识,促进学生英语素养及综合能力的发展,进而实现小学英语高效课堂的构建。