刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-12-19 来源:校园英语杂志社

      【摘要】智慧课堂与英语绘本教学的融合能够为学生展示生动的学习情境,还能够通过故事画面展示的形式开展不同学科的教学,小学生不仅能够通过绘本领略到各种有趣的故事,同时还能够在阅读的过程中锻炼自己的思维能力,学习到各种知识。
      【关键词】智慧课堂;小学英语;绘本阅读;互动教学
      【作者简介】蔡惠娟,昆山市城北中心小学校。
      信息技术的融合能够创建英语智慧课堂,同时还能够实现绘本教学与学生阅读的互动,深化学生对英语知识的认知,激发学生的阅读兴趣,深入理解绘本内容,锻炼学生的逻辑思维能力,开发学生的智力,促进学生的全面发展。本文将从小学英语绘本阅读教学的意义、智慧课堂下的小学英语绘本阅读互动教学策略两个方面进行相关论述,以供参考。
      一、小学英语绘本阅读教学的意义
      1.突出阅读主题,激发阅读兴趣。从传统的小学英语阅读教学模式来看,尽管很多教师已经在提倡趣味性和情景性,但是受到传统教学理念与方法的限制,很多教师依旧采取说教式的阅读教学方法,将自己作为课堂中唯一的主体,这样就会导致幼儿处于被动学习的地位。学生自身的识词量不多,面对文字型的教学素材很难开展自我学习与探究,久而久之就会失去对阅读活动的兴趣。但是绘本形式的阅读教育则能够体现出形象易懂的特点,绘本中以图片结合提示文字的方式展现阅读内容,这样从画面来说就能够吸引学生的目光,提高其参与阅读活动的积极性。同时,这样的绘本内容更加简练,能够有效得引导学生理解课本的内容,这样就能够培养学生的自主探究习惯,同时养成自学的好习惯,在一定程度上还能够增强学生的成就感,使其获得继续阅读的动力。
      2.图文结合模式,加强学生理解。与传统教学方法相比,绘本这样图文结合的模式能够加强学生对学习内容的理解。英语绘本的形式就是图片配合文字,而信息技术的融入甚至能够将图片故事转变为动态故事,这样就能够激活学生脑中已有的语言图式,并在理解学习的过程中逐渐形成新的图式,促进学生智力的开发。绘本故事具有独特的情节,尽管是图片展示的模式,学生在学习的过程中能够调动自己的语言图式,将其看做连续性的画面,加强学生对故事内容的理解与认知,当学生原先的认知与新的知识发生碰撞的时候就能够很快突破学习重难点,提高学生学习水平。除此之外,当前小学使用的很多英语绘本故事内容都与国家文化、日常生活有关,通过阅读这样的故事能够深化学生对不同文化的认知,在掌握英语知识的同时正确认识不同的文化,提高学生的思想理念与核心素养。
      3.补充英语词汇,拓展英语知识。词汇是英语学习的基础,而英语综合能力的提升更是一个长期积累的过程,其中离不开词汇的积累,换句话说,只有积累更多的英语词汇才能够促进学生英语学习发展。通过英语绘本阅读学习,学生能够遇到很多符合绘本故事情境的陌生词汇,如果学生采取死记硬背的方式记忆词汇,不仅会出现记忆混乱的现象,同时还会增加学生学习的压力,容易引起学生的反感。然而绘本故事阅读能够利用图片引导学生理解故事内容,并在理解与猜测的过程中掌握和记忆陌生词汇,这样就能够更好地补充学生英语词汇,进而拓展学生的英语基础知识。
      4.掌握学习方法,提高学习效率。刚开始学习英语的小学生年龄较小,认知能力受限,性格较为活泼,好奇心较重,对于固化的、呆板的事物提不起兴趣,他们更加愿意参与新奇的、创新的活动,尤其对于色彩绚丽的事物感兴趣。绘本故事图片就具备这样的特性,比起传统的英语课本,绘本形式更容易吸引学生的兴趣。再加上家长从学生幼儿时期就采用绘本对其进行启蒙教育,学生对绘本形式更熟悉,能够很好地利用绘本开展阅读学习。学生在绘本学习的过程中主动与同伴或者教师进行提问交流,这样就能够提高学生学习的效率。
      二、智慧课堂下的小学英语绘本阅读互动教学策略
      1.兴趣互动。兴趣才是学生最好的教师,之所以这样说是因为,只有学生产生内驱动力才能够积极主动地参与英语学习活动,保持持续的学习热情,并体现在日常学习中,逐渐形成良好的学习习惯,为学生今后的学习发展打下基础。信息技术与绘本教学的融合能够创建智慧课堂,而这样的课堂不仅能够展示绘本图片,还能够实现图、文、声、像融合教学,为学生营造一个丰富的学习情境。英语教师通过创建智慧课堂能够达到激发学生学习兴趣的目的,实现创新教学。此外,教师在智慧课堂中还应该充分挖掘学生的兴趣点,提高绘本内容的针对性,并在智慧课堂中实现绘本教学的兴趣互动,挖掘和激发学生学习兴趣,并通过这样的方式加强学生对知识的记忆,创建高效英语课堂。
      比如,当教师在进行“Our Animal Friends”单元教学的时候,首先应该明确单元教学的主要目标,即教会学生有关动物的单词,如panda, elephant, giraffe, kangaroo等。学生在动物园中观察过以上动物,因此教师可以选择有关以上动物的绘本故事开展教学,尽量使用贴近生活素材的绘本故事,这样就能够拉近学生与课堂的距离,激发学生的学习兴趣。在课堂导入环节,教师可以利用多媒体设备为学生播放动物相关的简单英文歌曲,并让学生尝试进行跟唱,在跟唱的过程中强化对动物单词的记忆。之后教师还可以利用多媒体配合绘本故事展示动物的图片或者动态视频,这样就能够加深學生对图文的理解和认知。教师还可以组织学生开展模仿动物的游戏,由一名学生进行模仿,另一名学生则说出该动物的英文单词,这样就能够提高教学记忆的效果,激发学生的参与积极性。
      2.提问互动。要想培养学生的思维能力,教师可以通过设计课堂提问的方式引导学生的思维,培养学生的批判性思维。首先,教师需要结合绘本阅读内容提出问题,刺激学生对阅读内容展开深入的思考,在思考探究的过程中学生就会逐渐形成问题意识,,在思考探索的过程中发现新的问题并提升自己解决问题的能力。与此同时,教师还可以使用信息技术强化学生对问题的理解,并引导学生从不同的角度思考问题,实现跨文化意识的培养,提升学生的英语核心素养。