【摘要】高职院校作为为社会输送高质量人才的教育培训基地，在为我国培养高质量人才过程中占据着重要地位。相比于本科院校，高职院校较为注重培养学生的职业性、专业性。英语作为高职院校各个专业中的必修科目，其在学生未来的职业规划与就业发展当中发挥着重要作用，但是现在的高职英语教学中由于学生个人学习心态较为散漫、英语的基础较为薄弱、教学环境较为单一，教师的教学理念无法跟上时代的发展等因素制约了高职院校学生的英语学习质量。因此，在高职英语教学改革中融入EOP模式符合现代化高职英语教学的需求，高职英语教学也需要新鲜的血液对传统高职英语教学模式进行冲击。结合EOP模式导入高职英语教学的影响因素，笔者将从结合国家政策，确定本校英语教本标准、应用先进理论，构建EOP教学体系、针对本校实情，探索EOP课程设置、创新教学形式，提升高职院校英语教学质量四个方面提出改革的方向。
　　【关键词】EOP模式;高职英语;教学;改革
　　【作者简介】徐硕雁，四川信息职业技术学院。
　　引言
　　高职院校一直将培养现代化技术型人才、复合型人才、专业型人才、职业型人才作为教学育人的目标，所以高职院校中的各个专业和课程积极做出创新，创设出新颖的教学模式，以达到该教学目标。英语作为高职院校各个专业中的必修课程，在高职教学中占据重要的一席之地。2009年我国教育部发布相关条令，确定了EOP模式在高职院校英语教学中的改革方向。基于此，我国各大高职院校积极响应国家政策，引入EOP教学模式，建设出符合现代化高职院校英语教学的新型教学模式。笔者通过分析近年来我国教育行业人士对EOP模式的分析与研究，对现阶段EOP模式导入高职英语教学改革做出相关研究探索。
　　一、EOP模式概念简述
　　EOP（English for Occupational Purpose）职业英语作為ESP（English for Special Purpose）模式当中的重要组成部分，也是ESP模式的重要延伸部分。EOP模式在高职英语教学中是确定高职院校学生的职业能力作为教学目标，并且职业性、专业性较强的英语。EOP模式在高职英语教学中的开展主要围绕着学生未来的从业需求，以真实的情景分析为前提，培养学生在特定的职业环境之中运用英语语言的能力，因此EOP模式导入高职院校英语教学改革当中是实现了高职英语教学任务、教学目标与职业的专业性相融合的新型教学模式，符合现代化高职院校英语教学的需求。
　　二、高职英语教学现状及问题
　　1. 学生英语基底较为薄弱。高职院校的学生由于自身的英语基底较为薄弱，并且部分学生对英语学习的态度不端正，所以高职英语教师在教学过程中常常感到较为吃力。根据对现阶段高职院校学生群体的分析，此类学生大多是在参加高考时由于偏科严重或者成绩未能达到本科线的学生，或者是初中毕业就进入了中专或者职业院校之后升上来的学生。从学生的实际学习情况进行分析得知，高职院校的学生英语学习的水平参差不齐，无论是口语交际能力、英语词汇储备量、英语写作能力等都较为一般，所以起点较低，在教学当中与本科学生相差较远。另外，由于部分学生自身学习成绩较低，所以在学习过程中容易自暴自弃，认为进入高职院校就是混毕业证，只需要学习专业课程，未来使用英语的频次较低，所以在学习中缺乏主动性，英语的学习效果并不佳。
　　2. 教学观念较为落后。随着高职院校教育的改革，教师教学理念也有了极大的转变，但是许多年纪较长的中年教师无法适应新时代背景下的教学观念，在老旧教学理念的影响下，教师在英语课堂教学中呈现出沉闷的气氛，无法调动学生对英语学习的兴趣。除此之外，由于许多高职院校的英语老师不认同现代化教学理念，在英语教学中仍然沿用了传统的教学模式，教学中过于注重学科体系的建立，注重英语教学的系统性和全面性，在整个教学阶段，教师的教学方法偏向于刷题或者做笔记，而忽略了高职院校学生的职业需求。
　　3. 教学环境较为单一。据了解，高职院校的各个专业当中，人数较少的约有60名学生，人数多的有一两百名学生，在师生人数不对等的情况下，教师很难分出精力照顾到每一位学生，难以关注每一位学生的英语学习质量。另外，由于高职院校的学生较为散漫，所以高职院校的学习氛围不浓烈，缺乏浓烈的英语语言应用环境，所以学生从外在环境中无法进行英语学习。从另一方面而言，高职院校英语课程的考评标准仍是期末成绩，缺乏对学生职业英语应用能力的考评，所以部分学生出现了会写但不会读，或者能读但是说不出等问题。
　　三、EOP模式导入高职英语教学的必要性
　　1. 符合现代化高职英语教学需求。2009年国家发布相关条令，明确了EOP模式对高职院校英语改革的重要性。基于此，高职英语教学应该注重结合专业或者职业的需求，将需求与高职英语教学相结合，强调英语在学生未来的从业生涯当中的重要性，体现出教学与应用的一致性。在EOP模式与高职英语相融合的过程中，围绕着学生的专业需求和职业需求，强调学习与应用相结合。因此EOP模式与高职英语教学的融合是高职院校结合现代化社会对人才的要求所提出的新型教学模式。
　　2. 高职英语教学需要新型教学模式渗透。高职院校的毕业生作为现代社会当中职业人群中不可或缺的重要群体，其主要是在社会中为服务、生产、管理等行业输送专业专项的人才。但是经过笔者的了解发现，从现阶段的高职英语教学现状和教学质量看，其整体情况不太理想，经过分析，笔者认为原因主要表现在以下几方面：第一，由于学生群体的特殊性，其英语的表现水平参差不齐，，与本科院校的学生相比，高职院校的学生普遍英语单词储备量不充足、语言应用能力较差;第二，从教学过程而言，高职院校的英语教学模式采用的是初高中的教学模式，这样的教学方式无法体现出高职院校的特色，让学生在沉闷的课堂中进行学习，久而久之就会丧失对英语学习的兴趣与信心;第三，由于大部分高职院校的英语教学过于依赖课本教材，缺乏了实训的机会，所以学生对英语的实际运用机会较少，无法提升语言应用的能力。基于以上情况，高职英语教学导入EOP模式能够有效改善现阶段高职英语教学现状，便于开展现代化高职英语教学工作。