【摘要】通过智慧导学提高课堂教学精准度是完善小学英语教学质量的重要途径。根据学情和教学任务探寻开展智慧导学的教学模式，对实现信息课堂与英语教学的高度融合具有关键意义。笔者将基于上述认识，就“智慧导学”平台在小学英语精准教学中的实施策略提出若干看法，以便为小学英语信息化和精准化教学的优化工作提供一定的参考。
　　【关键词】智慧导学;小学英语;精准教学
　　【作者简介】李业，江苏省苏州市吴中区苏苑实验小学。
　　英语是伴随学生学习生涯时间较长的一门主要科目，是学生增强语言综合运用能力和了解多元异域文化的一大平台与窗口。在信息技术日益发展和素质教育不断完善的大背景下，将基于网络和信息技术的“智慧导学”平台融入小学英语课堂中已然成为教育改革的必然趋势。然而面对长时间存在的传统教学模式，这一改革所面临的压力和必须克服的困难仍然很多。新课程标准也明确提到：“小学英语课程要提升学生在语言知识、语言技能、情感态度和文化意识等各方面的素养，这对小学英语是一大挑战。”
　　笔者结合了有关研究所提出的基于“智慧导学”平台应用的小学英语精准教学模式图，并参考了大量关于“智慧导学”学习资源与教学平台的探究资料，将从精准教学体系的四大组成部分——学习资源的精准推送、学情的精准把控、家校合作的精准构建以及课堂教学的精准干预入手，具体论述基于“智慧导学”的小学英语精准教学的实施策略。
　　一、学习资源的精准推送
　　“智慧导学”平台的設计初衷便是为了实现英语课程教学的精准化，因此特别设立了包含多种针对性教学资源的服务板块——“知识大厅”。“知识大厅”收纳了多版本和各年级的小学英语教科书内容以及与之相对应的海量幻灯片课件和英语短视频资料，同时容纳了数量众多的作业题库、易错点和重点内容精讲实录，并为教师开放了增添特色教学资料的权限，总体而言可有效满足多种教学模式的课堂需求。具体来说，小学英语教师在使用“知识大厅”完成学习资源精准推送时，可通过以下两种渠道进行：
　　1. 根据教学需求组题命卷。“知识大厅”题库中所收录的题目均明确标出了本题所对应的考查重点和方向。小学英语教师既可选择现有的成卷作为考查用卷，也可根据本课具体的教学需求以及应试学生的知识基础、学习条件和提升方向来动态抽题、组卷。在进行这项工作时，教师除了要考虑题目的难度和考查范围外，还应对题目的题型做必要考量，并结合学生近一阶段的做题经验把控组题内容的重复率，以便学生获得更为准确的知识考查效果。
　　例如对译林版小学英语四年级上册Unit2“Let's make a fruit salad”这部分的考查，由于本单元中涉及较多的步骤性内容，教师在组题时可有意识地提高排序题、填空题和判断题的卷面比重，，从而加深学生对课文中步骤性句子及其所包含的语法和词汇知识的记忆。
　　2.根据学生作答情况精讲错题。由于学生共性和个性特点的作用，任何一课的知识内容均会存在一定数量的难点部分;与此同时，由于小学生的思维具有较大的不稳定性，也很容易在答题过程中出于思维习惯而出现一些易错题。这些错题在某种意义上正是开展精准教学的主要目标，小学英语教师要充分利用“智慧导学”中关于课程易错点的微课资料，根据学生的错答情况引导学生重点巩固自己的知识薄弱环节，并在之后再次利用对应题目进行复查性检测。
　　比如在完成译林版小学英语六年级上册Unit4“Then and now”的检测后，教师会发现有些学生对“一般过去时”和“过去完成时”这两种时态的区分比较模糊，从而在相应题目中失分严重。那么教师就可以调出平台微课库中“Mr‘is’ and Miss‘was’”等重点讲解时态问题的微课，并组织学生观看，而后再通过“知识大厅”组成专题小卷进行知识复查。
　　二、学情的精准把控
　　正如笔者在前文当中所提到的，虽然小学生尚未经历真正意义上的心智发育高峰期，但学生个体之间在思维模式、学习速度和性格、爱好等方面已然存在着巨大的差异，且这种差异是很难通过人为手段完全消除的。因此，小学英语教师务必要对学情进行精准把控，这样才能最大限度地提高教学资源的利用效率。在这一方面，“智慧导学”平台可为教师的工作提供下面两方面的协助：
　　1. 学情评测功能。“智慧平台”是一种双向应用平台，学生也可以利用平台开展包括课前预测、课堂练习、课后评测和阶段小考在内的多项自主学习、训练活动。通过对学生使用记录的数据化分析，平台系统可自动对学生的班内成绩名次、考测均分、错题分布和错题巩固等情况给出统计数据，而教师则可通过查看本班学生的日志及时了解上述信息，从而为教师对学情的精准化和全面化把控提供极大的便利条件。
　　例如，经过对于译林版小学英语六年级下册Unit8“Our dreams”部分的课堂小测后，教师发现几名学生在写作板块中经常出现因时态选用不当而导致的错误，而另外几名学生则在单词拼写中多次出现丢字母的问题;通过对学生日常考勤和随堂应答记录的分析，教师进一步发现这些学生的日常表现比较良好，就此可推断出这些学生普遍存在着不够仔细的问题，那么在日后的教学和训练中教师便可就这一方面对这些学生做专项纠正。
　　2.学情素描功能。除了上一点中所提到的功能外，“智慧平台”还可对学生的综合学习表现进行数据化整合与展现，并结合教师后续录入的补充性信息对学生的整体学习状况生成一幅“学情素描”。具体而言，平台系统先通过学生终端的数据记录完成对学生信息的收集，再通过内部AI了解学生的知识起点层次和后续的成绩发展趋势，通过对一系列数据节点的串联制作反映学生学习变化情况的折线轨迹图，最后再利用大数据处理软件完成对学生学习态度、强弱项分布和学习愿望表达的完整呈现。
　　比如，教师可选择一位学生的操作终端，通过教师机调阅终端中存储的学生操作记录，利用学情素描功能快速完成对学生上机情况、应答速度、做题得分、线上互动频率等数据的自动统计，进而看出这名学生在课上是否认真听讲、作业是否及时完成、考试中的得分点和失分点大体集中在哪些板块，等等。