摘 要：新课改的进一步推进，对各科教学提出了更高的挑战。传统的教学模式死板、乏味，难以适应新时期的教学要求，为了收获更加满意的教學成效，教师就要对教学模式加以创新、优化。其中，翻转课堂凭借自身的优势获得了广泛的认可和关注。基于此，本文将以中职英语教学为载体，首先阐述翻转课堂的应用意义，接着分析翻转课堂的应用原则，最后就翻转课堂的应用对策展开探究。
　　关键词：教育改革;中职英语教学;翻转课堂;教学模式
　　作者简介：张莉萍，天水市职业技术学校。
　　翻转课堂又被称为颠倒课堂，指的是一种重新规划、调整课堂内外时间，将学习决定权归还给学生的教学模式。在此模式下，学生更加主动、自由，能够在自主学习、探究中获得更加深刻的理解;课堂不再是知识灌输的阵地，而是演变为“答疑解惑”的场所，这样，师生就有了更多交流的机会。在课后，学生根据个人的实际情况，对学习内容、节奏和风格等进行合理规划，教师则适当、适时地发挥自身的引导作用，让学生在学习中更加自主、更富个性，最终获得更加显著的学习效果。那么，在实际的中职英语教学中，教师应当从哪些方面入手，实现翻转课堂的有效应用呢？本文将对此进行论述。
　　一、中职英语教学中翻转课堂的应用意义
　　（一）革新传统教学模式
　　在过去的中职英语教学中，存在着一种极为普遍的现象，即部分教师深受传统理念的影响，通常是结合教材展开教学。对于课标要求学生掌握的知识，教师往往是以领读词汇、分析语义以及解析语法等方式进行授课。众所周知，一节课通常只有45分钟，在这么短的时间内完成上述内容的讲授，显然有些紧凑。此时，部分教师会转变方式，选择以画重点的方式进行知识的教学，并且安排相应的习题训练，要求学生在课后完成，以达到巩固课堂所学、促进学生学习成绩提升的目的。长时间处于这种模式下，学生的主观能动性得不到有效激发，渐渐地沦为学习的“机器”。这就很容易引发学生的抵触情绪，甚至导致其丧失对英语这门课程的学习兴趣，不愿意再参与其中。而应用翻转课堂，学生不再是被动地接受，而是更加自由、自主，可以在课前进行有效的预习，这就对传统教学模式进行了革新，使中职英语学习更加丰富、多元，有利于增强学生的学习兴趣和积极性，为教学的有序实施创造良好的前提。
　　（二）增强学生学习兴趣
　　英语是一门语言类课程，要想掌握这门课程，就离不开兴趣的激发和培养。但实际上，学生最为常见的问题就是对英语学习提不起兴趣。而通过翻转课堂的实施，学生对英语这门课程的兴趣更加浓厚，自主学习能力也可以获得良好的锻炼。在翻转课堂模式下，学生不再是结合课本进行预习，而是根据教师提供的教学课件或视频进行预习。在预习后，学生可以提出自己的疑惑，与同伴进行交流、互动，最后由教师梳理、总结，完成问题的解答。与传统教学模式相比，翻转课堂更符合学生的身心特点和实际需要，更能够调动学生的学习兴趣和积极性，让学生以更佳的状态融入英语课堂，最终获得事半功倍之效。
　　（三）锻炼学生自学能力
　　过去，教师要在45分钟内教学大量知识点，所以，在课堂上，教师难以兼顾到每名学生。这个时候，就很容易出现这样的问题，即英语综合能力强的学生取得的学习效果更加理想，英语基础薄弱的学生则越来越迷茫，渐渐迷失学习的方向。在翻转课堂模式下，学生可以将课前时间利用起来，先预习、练习。这样，针对简单的知识，教师不必浪费时间过多地讲解，也就有了更多为学生答疑解惑的时间，更好地兼顾到班上的每名学生。除此之外，教师可以根据学生的课前预习情况，了解学生对知识的把握程度，从而调整、优化教学方案，为学生的高质量英语学习助力。
　　（四）帮助教师掌握学情
　　不少中职生在英语学习习惯、方式等方面存在不同程度的缺陷，一部分学生甚至丧失了对英语这门课程的学习兴趣，往往是被动地学习，有些吃力。此时，翻转课堂的应用就显得尤为关键了。在翻转课堂中，学生需要自主查阅资料、搜集资源，在这个过程中，学生的问题会暴露出来，教师可以迅速发现学生的问题，并且按照学生的具体情况设置学习任务，保证课堂教学的针对性和有效性。通过翻转课堂的实施，促进学生对知识的吸收和消化，让学生形成更加全面的理解，这样学生后续的词汇、语法运用都会更加容易。对学生英语学习能力的不足，教师可以在翻转课堂中进行全方面的了解，让备课、复习巩固更加契合学生的实际需要。不仅如此，在教学内容的选择上也可以紧扣学生的需求，，这样学生在英语学习中不再感到困难，而是更加轻松。长此以往，学生会转变对英语这门课程的印象，更愿意接受英语这门课程，以更加积极的状态参与到英语学习中，自主表达个人的想法、见解，这对于其学习效率的提升也极为有益。
　　（五）形成和谐师生关系
　　长期以来，师生之间往往存在“隔阂”，这主要是由于双方交流、互动较少，彼此之间不了解。在翻转课堂教学中，教师可以按照学生的综合情况（包括英语基础、学习能力、兴趣爱好以及性别差异等），对学生进行合理划分，要求学生以合作的形式完成知识的学习和探究。在此环境下，学生的表达意愿更加强烈，表达能力会在实践中获得提升，且思维、想象等能力也会得到实质性锻炼。实施翻转课堂后，学生合作参与，必定会有交流、互动，这对于学生交际、沟通等能力的强化都是非常有利的。以往，内向、沉默的学生在课堂上有些依赖教师，很少和教师交流、互动，通常是等待教师公布答案。时间一长，师生交流越来越少，关系自然会越来越紧张。基于翻转课堂的英语学习，学生要主动对个人的观点、看法进行阐述，和教师进行对话，这样双方的距离得以缩减，交流起来自然也更加方便，对和谐师生关系的建立起到良好的推动作用。师生关系融洽，教学活动的开展也就顺畅了。
　　二、中职英语教学中翻转课堂的应用原则
　　中职英语教师在应用翻转课堂时，要严格遵循相关原则，这样才能够将翻转课堂的作用充分发挥出来，保证教学活动的高效开展。首先，中职英语教学和翻转课堂相融合，教师要遵循科学性原则，秉持科学的态度解读翻转课堂这一教学模式，采取科学的方法践行翻转课堂，通过科学的思路分析、改善翻转课堂的不足，并且加以归纳、总结，积累丰富教学经验。其次，和常规教学不同的是，翻转课堂更加新颖、先进，关注实践，只有将其落实到教学过程中，保证学校、教师以及学生的多方参与，才能够收获成功。再次，翻转课堂的有效应用离不开学校、教师、学生乃至家长的努力、配合和坚持，实现“协同化作业”。在此过程中，相关人员要承担起自己的责任，这样翻转课堂才可以在具体落实中形成合力。最后，在我国，翻转课堂的实践不是很多，这就需要相关院校在实际应用中遵循创新性原则，带动全体师生自主摸索、创新，更好地迎合当代教学发展趋势，最终取得更加满意的教学效果。