刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-04-21 来源:校园英语杂志社

      摘 要:随着全球化的深入,社会对ESP人才的需求量增加,ESP教学变得越来越重要。本研究采用调查问卷和访谈的方法,对ESP需求和ESP教学现状进行了调查,旨在全面了解ESP需求情况和ESP教学的真实情况,并分析了造成这种现状的原因,从而促进ESP教学效果的提高。
      关键词:ESP教学;需求;现状
      作者简介:毛艳丽(1978-),女,,安徽萧县人,周口师范学院,讲师,硕士,研究方向:英语教学。
      随着全球化的深入,社会对既懂英语又掌握某一特定专业的复合型英语人才的需求量日益增高,ESP(专门用途英语)教学得到了广泛的关注。ESP教学是与特定学科或行业相关的英语教学,旨在满足学习者的特定需求。ESP教学具有目的性、针对性和实用性,其重点是培养学习者的与特定学科或行业相关的英语交际能力。“英语+专业知识”的教学模式是大学英语教学的延伸,专门用途英语教学能够把英语学习与职业技能发展联系起来。有专家提出,专门用途英语教学必将成为21世纪英语教学的趋势。
      需求分析是ESP教学的前提和基础,ESP教学的每一步都应该建立在需求分析的基础上。ESP教学还没有进入成熟阶段,还面临着诸多问题。因此,本研究以河南省某地方性高校非英语专业的298名学生、6名ESP教师以及来自不同行业的30位用人单位人力资源主管人员为研究对象,采用调查问卷和访谈的方法,对学生和用人单位的ESP需求进行了调查,并对ESP教学现状进行了实地调研,旨在全面了解ESP需求情况和ESP教学的真实情况,并分析造成这种现状的原因,从而促进ESP教学效果的提高。
      一、ESP教学的需求分析
      ESP教学的需求分析包括对学生的需求分析和对用人单位的需求分析。需求分析是ESP教学的第一步,需求分析的结果为教师设定教学目标、选择教学材料和优化评价体系提供一定的参考,有助于提高教学效率。
      (一)对学生的需求分析
      对学生的需求分析主要是调查学生学习ESP课程的情况,包括学习动机,学生专门用途英语能力的自我评估、态度和目标以及对教学方法和教学评价的要求。
      对学习者ESP学习动机的调查显示,排名第一的学习动机是提高就业竞争力,50%的学生学习ESP是为了提高就业竞争力,39%的学生学习ESP是为了通过考试,只有11%的学生学习ESP是出于兴趣。这表明学生学习ESP有很强的工具性动机。
      关于学生对其ESP能力的自我评估,65%的学生认为自己的英语水平不高,不能看懂专业方面的英文资料,不能用英语进行业务交流。62%的学生对学好专门用途英语没有信心,这主要是因为他们的英语基础差,以前的学习经验不太成功。
      关于学生对未来工作中英语五项技能重要性的看法,听和说被一致认为是最重要的技能。阅读、翻译和写作没有听说技能重要,而写作在这五项技能中最不受重视。这一结果与ESP教学注重培养学生交际能力的教学目标是一致的。
      75%的学生认为ESP课程是非常必要的,专门用途英语比普通英语能更有效地增加他们的学习活动,而25%的学生认为专门用途英语与普通英语之间没有显著差异。51%的学生认为ESP课程的学习效果与预期不符。大部分学生认为ESP课程的课时太少,并且对第一学年开设ESP课程不满意,希望在第二学年开设ESP课程。
      对目前的ESP课程教学方法表示满意的学生占43%,57%的学生对教学方法不满意。从访谈中了解到,一些学生认为ESP教师的教学方法单调枯燥,教师仍然是课堂教学的主宰者,学生则处于消极被动的地位,师生缺乏有效的沟通和互动。大多数学生喜欢小组合作学习、探究式学习等形式多样的课堂活动,这些课堂活动不仅可以培养学生的批判性思维,而且可以培养学生的团队合作精神。66%的学生对ESP教师的英语口语和专业知识基本满意。不少学生认为专业课教师教授ESP课程更为合适。
      现代教育技术的应用能帮助ESP教师构建真实情境,对于学生的语言训练发挥着重要作用。81%的学生希望在ESP教学中经常使用现代教育技术,线上教学与线下教学相融合。目前,为了满足教学的需要,很多高校投入了大量资金引进硬件设备,以改善教学设施。例如,建立先进的数字化视听语音室,教室配备了多媒体设备,购买了教学软件或学习平台等。
      60%的学生对ESP学习的评价方式感到不满意,并且认为只通过一次期末考试来评价学习效果不够合理,他们期望通过口试和笔试来评价,并希望教学评价能够在内容和模式上多样化。因此,应该采用多样化的评价体系来评价学生的语言表现。评价内容应以目标语言的使用为主,形成性评价和终结性评价相结合,形成性评价包括出勤率、参与度和作业等。另外,教师评价、学生评价和小组评价相结合。
      (二)对用人单位的需求分析
      对用人单位人力资源主管部门的调查项目包括:对应聘毕业生英语能力最看重的要素;对聘用人才的英语应用能力的总体评价;用人单位对ESP人才的期望。
      用人单位在招聘时对英语都有一定程度的要求。63%的用人单位对应聘人才英语能力最看重的要素是英语综合应用能力,73%的用人单位把CET成绩作为招聘员工的标准。然而,良好的沟通能力和团队合作精神也受到重视。用人单位都非常重视毕业生的综合能力,英语只是毕业生应该掌握的一项基本技能。
      56%的用人单位表示招聘广告中的英语要求与实际工作中的英语需求基本相同,而44%的用人单位说他们在招聘广告中提到的英语要求比实际的英语需求稍高。虽然他們把英语作为自己的招聘要求,但在实际工作中使用英语的频率并不高。
      用人单位认为目前应聘人才的英语能力不能完全满足工作需要。学生在学校学到的知识侧重于理论,用人单位希望招聘的人才能够具备较强的英语口语表达能力,希望高校能开展一些形式多样的英语活动,给学生提供更多的练习口语的机会。

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