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  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
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  • 作者:校园英语杂志社 字数:8602 点击:

      摘 要:新课改要求初中英语教学不仅要关注学生对语言知识的掌握情况,同时还要注重对学生语言知识综合应用能力的培养,以促使学生的英语综合素养及整体素质得以提升,促使学生形成终身学习的意识。然而,初中阶段学生的学习任务明显增大,加之课堂学习时间有限,基于此,如何在减轻学生学习负担的同时,提升学生的学习效率成为教师们关注的重点问题。本文就当前初中英语教学中存在的问题进行了阐述,并以“双减”政策为指导,就如何提升初中英语课堂的教学效率,实现英语教学“减负增效”进行了探讨,希望可以为初中英语教学质量的提升提供帮助。
      关键词:初中英语;英语教学效率;“双减”;减负增效
      作者简介:蔡春艳(1976.05-),女,汉族,福建宁德寿宁人,福建省宁德市寿宁县第四中学,中学一级教师,本科,研究方向:初中英语高效课堂教学模式。
      初中阶段是学生学习的重要阶段,其既是小学阶段的延伸,也是高中阶段的基础,发挥着承上启下的重要作用。同时初中阶段学生也面临严峻的中考压力,长年以来,应试教育理念在我国得到了大范围的渗透,导致很多学校、教师、家长都将关注点集中在学生的考试成绩上、集中在学生十分能考上理想的高中身上,这种形势下,灌输式教学、题海战术自然而然成为初中英语教学的主要手段。而随着教育改革的不断深入,素质教育逐步深入人心,尤其是在“双减”政策落实后,减负增效逐渐成为学校、教师、家长,乃至社会共同关注的重要话题。如何才能真正实现初中英语教学的“减负增效”,既能减轻学生英语学习负担,又能提升英语教学质量,就成为中学英语教师关注的重要课题。
      一、当前初中英语教学现状分析
      1.教学方法落后。教学方法单一、落后是当前初中英语教学中普遍存在的问题。受应试教育理念的影响,多数英语教师在实际教学中多将单词、语法作为教学的重点,往往会要求学生死记硬背语法知识、例句知识点,但是却忽略了对学生综合能力培养的重视。在教学方法上也多是由教师进行讲解灌输,学生被动听课、做笔记、背诵、做练习题,这样单一落后的教学模式很容易导致很多学生感到英语学习枯燥、无趣,长此以往,必然会对学生的学习兴趣造成影响,使得学生不愿意学习,甚至抵触学习,从而对英语教学效率造成影响。
      2.学生学习兴趣低。英语作为一门语言类学科,其学习并非一朝一夕的事情,需要学生坚持、连续学习,而学生是否能够长期坚持学习英语往往会受到其学习兴趣的影响。但学生的学习基础不同,对于英语学习的体验感也不尽相同。对于英语基础较好的学生而言,在学习活动中往往能够获得更多的满足感,可以取得较多的正向反馈,促使其学习兴趣得到进一步提升,逐步形成良性循环。对于英语基础较弱的学生来说,面对统一的学习任务、学习要求,往往会觉得甚是吃力,所获得的成就感、满足感较少,甚至容易带来挫败感,从而形成负面反馈,进而容易影响其学习兴趣;若实际教学中教师不能积极转变教学理念与教学手段,则极易引发两极分化,影响整体教学效率。
      二、“双减”背景下“减负增效”提升初中英语课堂教学效率的有效策略
      (一)建立良好师生关系,减轻学生学习负担
      良好的师生关系是改善初中英语课堂教学质量的前提和基础。然而,传统英语教学中多是由教师作为课堂主体,由教师为学生传播知识,在这种师生关系下,学生的学习主体性通常不能得到很好的凸显,师生间也往往会存在较远的心理距离。因此,在实际教学中教师应注意与学生建立良好的师生关系,促使学生积极主动地配合教学,为课堂教学效率的提升奠定良好基础。为此,作为英语教师,在实际教学过程中应充分理解、尊重学生,并且对学生保持足够的耐心,以温和可信的语言引导学生、鼓励学生,促使学生充分发挥自身的优势,积极参与教学活动,以饱满的学习热情完成教师所布置的学习任务,从而达到高效教学的效果。同时在实际教学中教师还应充分关注学生的个性化差异、尊重学生的人格,让学生感受到被尊重、被认可、被理解,只有这样学生才愿意听从教师的教导,积极主动地配合教师完成各项学习活动,从而形成和谐、融洽的教学氛围,有效促进英语课堂教学效率的提升。
      (二)丰富课堂教学手段,提升课堂教学效率
      《义务教育英语课程标准》明确指出:英语教学应该是“用教材教”而非“教教材”,这也就需要教师在教学过程中需要充分把握教材内容,深入钻研教材、吃透教材,只有这样才能在具体教学中灵活应用教材、教育教材,而不是一味地照搬照抄或者只是单纯照本宣科,成为教材的“传声筒”。因此,作为初中英语教师应不断学习新的教学理念、挖掘新的教学思想,并积极创新教学方式与手段,以不断优化课堂教学结构,提升课堂教学效率,真正实现“向四十分钟要质量”,做到减负增效的教学效果。
      1.积极创设教学情境,激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师,也是激发学习兴趣的内在动力。学生只有对所学知识产生了足够的兴趣,才能更积极主动地投入时间和精力来开展学习活动,提升學生的学习效率;同时学生只有对所学内容有了足够的兴趣,学习才不会成为负担,从而达到“减负增效”的教学效果。对于英语学科同样如此,英语是一门语言学科,需要学生持续不断地学习和积累,如果学生对于该学科没有足够的兴趣,那么对他们来说学习无疑就是一种身心负担。这也就要求教师在实际教学过程中积极转变自身的教学理念与教学方式,围绕教学内容积极创设教学情境,以合适的情境来吸引学生的注意力,让学生在真实、趣味性的学习情境中体会英语学习的乐趣,从而促使学生积极主动地深入到英语学习中来,为其学习效率的提升奠定基础。
      比如,在学习初中英语七年级上册仁爱版英语Unit1 “Making New Friends”这一课的内容时,其主要会涉及“Welcome to China! ”“Where are you from?”及“How old are you?”三个专题,为了帮助学生掌握相关知识,具体教学中教师就可以为学生创设相应的学习情境:“周末明明和爸爸妈妈一起去公园,在公园里结识了一名外国朋友,大家想一想,明明应该如何向这名外国新朋友介绍自己呢?明明又该如何向对方询问问题呢?”这样在教学情境的引导下,鼓励学生尝试根据教材内容来进行“英文自我介绍”,让学生自觉主动地利用所学英语知识来进行表达。再如,在学习仁爱版英语八年级下册Unit8 “Our Clothes” Topic2 “We can design our own uniforms” SectionB这一课时,教师就需要充分整合教材内容,利用多媒体方式以“fashion show”的形式进行课程导入,为学生展示各民族服饰的不同,以直观形象的图片形式来吸引学生的注意力,提升学生的学习兴趣,促使学生积极参与到课堂学习中,同时以多媒体图片的方式来构建学习情境,还可以增强学生对于各民族服饰的了解,从而巧妙地引入a minority costume、a cheongsam等英语词汇,达到高效教学的效果。以这样的方式来开展教学活动,赋予了英语课堂更多的活力和趣味,,使得英语练习不再枯燥单调,从而可以很好地激发学生的学习兴趣,提高英语学习的积极性和主动,促使学生从知识的被动接受者转变为积极的学习者、探索者,从而在无形中降低学生的学习压力和负担,提升其英语学习效率。

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