刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-05-27 来源:校园英语杂志社

      摘 要:在新高考改革背景下,高中英语教学需要进一步创新、优化、完善。在此过程中,教师需要转变过往陈旧、落后的教学理念,对现有的教学方式、教学评价策略进行革新优化。同时,学校需要对教师进行客观、公正的评价,减少教师的教学考核压力,确保教师能够持续不断地学习新技术、新理念,以此来优化高中英语教学。本文在新高考改革背景下,对高中英语教学的现状、存在的问题及解决对策进行分析、探讨。
      关键词:新高考;教学发展;现状;问题;对策
      作者简介:白晓英(1982.05-),女,甘肃省酒泉中学,一级教师,文学学士,研究方向:高中语文教学。
      在新高考改革背景下,高中英语教师需要对现有教学工作进行革新、完善,并且引入新思想、新理念,解决当前英语教学过程中所存在的问题。学校需要对新高考改革的具体需求以及改革方向进行正确研读、评判,对当前的英语教学计划、教学大纲进行合理编制,确保高中英语教学能够持续稳定地进行,结合顶层设计策略,提高教学效率。
      一、高中英语教学改革的背景
      在传统的高中英语教学过程中,不少英语教师所使用的教学手段、教学方式较为陈旧、落后,教育思想僵化,在教学过程中采取应试教育策略,导致学生无法实现多样化、多元化的发展。为了满足学生综合发展的需求,英语教师需要对现有的英语教学工作进行革新优化,以兴趣为引导,培养学生对英语学习的兴趣。同时在教学过程中渗透创新教育,培养学生的创新意识,引入探究型教育元素来培养学生的自主学习能力。
      (一)课程改革与考试改革并举,促进教学模式转变
      在推进英语课程改革的过程中,英语教师需要全方位提高高中生的英语水平,并且参照新高考改革的具体需求,侧重提高学生的英语学科素养。在英语教学过程中,英语教师需要采取多元化的教学策略,对现有的课程教学内容进行革新优化,将课程改革与考试改革进行有效衔接,探寻多样化的发展道路,打破传统英语教学与考试之间所存在的壁垒,进而提高教学效率。
      (二)渗透英语学科核心素养
      在核心素养的视域下,英语教师在教学过程中需要侧重提高学生的听說读写能力,而不是全方位参考当前的高考内容进行一成不变的教学管理。英语教师需要明确现有的课程定位,设置合理的课程教学目标,完善课程结构,并且深化课程教学内容,转变过往英语教学形式单一的状况,融入更多实践元素来培养学生的英语学科核心素养。
      二、高中英语教学改革现状
      (一)英语教师现状
      在新高考改革背景下,高中英语教师对现有教学工作进行了革新优化,但是从调研数据可以看出,当前大部分英语教师在教学工作中还存在一定的欠缺。此外,从当前英语教师的结构特性维度进行分析可以看出,女性教师数量相对较多,同时大部分英语教师较为年轻,但是英语教师的学历水平仍然需要提升。在新高考改革背景下,英语教师对高考改革存在不同的认知和见解,英语教师对于将信息技术应用于教学具有较强的诉求。
      (二)高中生英语学习现状
      在当前高中英语课堂教学过程中,英语教师需要提高学生的自主学习能力。在核心素养的视域下,学生也需要实现听说读写的有效融合,但是在听力学习方面,大部分学生普遍不具备较强的自主性,即大部分学生不愿意练习听力题目。大部分高中生对新高考英语“一年两考”的政策较为认同,认为此举为自己提供了更多的机会、降低了考试成绩的偶然性。
      (三)高中校长推进学校英语教学改革的现状
      大部分高中校长认为,学生在学习英语时可以采取多种学习方式。在当今5G时代,,大部分校长支持教师借助移动智能终端设备来进行教学,可通过学习英语的App完成对学生的课后教学指导。此外,大部分校长对线上答疑等相关教学形式也给予了相应的支持。校长主张对教师团队进行革新优化,使得教师的教学水平得到不断提升。
      三、当前高中英语教学存在的问题
      在当前新高考改革背景下,高中英语教学仍然存在一些问题。首先,大部分英语教师对信息技术的使用还存在相应的不足,信息素养还有待进一步提升;其次,无论是学校、家长还是教师,对学生的评价均还存在片面性,未融入过程性评价内容,无法引导学生更加高效、快速地完成学习任务。此外,学校对应用信息技术的支持力度还有待提升,学校需要进一步优化完善自身的信息化软硬件设施,从而提高教学效率。
      (一)教师对信息技术的使用存在一定的欠缺
      在当前的高中英语教学过程中,高中英语教师对信息技术的使用还存在一定的欠缺。具体来说,教师在备课期间仍然结合传统的教学策略,导致其备课任务相对较为繁重,并且教师的备课时间相对较长。此外,在工作量方面,大部分英语教师工作时间相对较长,工作压力较大,使得其很难开展教学研讨,无法实现对相关新技术、新理念的学习探究,导致当前高中英语教学改革无法持续稳定地进行,最终使得大部分高中英语教师对信息技术的使用存在一定的局限性。新高考改革背景下,教师希望通过信息技术来减少自身的工作量。通过调研了解到,大部分教师认为当前高中英语教学资源存在不足,需要借助信息技术来弥补课程教学内容,另外,学校现有的多媒体教学设施还存在一定的故障,维修维护不及时,无法满足信息化教学的开展要求,进而影响教学质量。
      (二)缺乏对学生英语学习的过程性评价
      在学生学习英语的过程中,英语教师需要落实对其定向化评价。在传统的教学评价过程中,英语教师通常结合常规性检测,参考学生的考试成绩,完成对学生学习状况的评判。但是大部分英语教师以及学校、家长在对学生进行评估评判的过程中存在一定误区,对学生所获取的竞赛奖励和比赛成绩也未作出有效的评价。总体来说,在当前以结果为导向的教学理念下,大部分教师、家长缺乏对学生进行过程性评价,不利于培养学生的学习兴趣。
      (三)学校对信息技术应用的支持力度有待提升

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