刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-06-08 来源:校园英语杂志社

      摘 要:小学英语教学过程中,教师的重要任务就是引导学生掌握英语知识,提高语言能力,把握英语技能。在课程教育改革支持之下,把阅读与写作紧密融合在一起,这也是教师带领学生进行多元英语学习尝试的重要策略。英语知识学习过程中,教师需要引导学生合理运用,以灵活的思维模式突破英语语言学习的难点,将阅读和写作相结合,加强英语语言的输入和输出。在提高学生英语读写兴趣的基础上,使学生的英语素养大大提高。所以,教师必须立足小学英语读写结合的教学意义,制定针对性教学策略,为学生的英语学习带来启发。
      关键词:读写结合;小学英语;课堂教学;策略
      作者简介:刘忠华,江苏省海安市角斜镇角斜小学。
      课程教育改革背景下,对小学英语教师教学提出了较高要求。教师需要制定合理的英语教学模式,为学生带来不同学习体验和认识。读写结合教学模式的打造符合课程教学改革的实际要求,教师为学生提供非同凡响的学习形式,主要目的是将阅读和写作紧密结合在一起,更好落实知识学习。所以,把读写结合教学形式渗透于小学英语课堂教学中,让学生感受到不一样的学习精彩。基于此,文章从小学英语读写结合的实际意义入手,阐释了英语读写结合教学的重要意义。
      一、小学英语读写结合的意义
      英语读写结合教学关注学生具体的学习状态,让其获得更加真实学习体验。同时,教师在立足阅读和写作的时候,能够让学生多方面能力得以发展,全方位整合知识结构,让学生感受到英语的意义和精髓。读写结合意义可从以下方面分析:
      (一)活跃学习氛围,提高学习兴趣
      教师将阅读和写作结合在一起,改变了以往枯燥的教学状态,为学生带来了不同的学习体验。比如,教师针对“Our new home”阅读教学过程中,这一单元主要内容是对家居物品和物品的方位进行有效谈论,让学生能够掌握相应的物品内容。从“bathroom、bedroom、kitchen、living  room”物品名称入手,然后把握表示物品的单词“a clock、a sofa、a fridge、a table”。句型方面掌握“Where's ...? It's... Where're...? They're...”,是学生学习的关键点,需要教师引导学生认真思考。由此,教师将阅读和写作结合,让学生处于活跃的学习氛围中,这让学生获得了提高学习兴趣的机会。比如,,学生以“I love my bedroom.”为写作主题,根据自己的实际生活,并联系所学习内容进行写作。这一环节,突破了以往教学方法存在的不足,让学生带着浓厚的兴趣进行知识学习。
      (二)展现较强思维能力,提升阅读写作能力
      读写结合活跃了学生的思维,比如,教师在进行“Let's make a fruit salad”一单元教学的时候,针对“banana、grape、mango、pineapple、salad、make”单词,教师为学生编制了几个水果故事。然后让学生分析这些故事中具体单词的写法。同时,在教师呈现故事的情况下,给予了学生思考的机会,学生按照教师给出的单词进行故事创作。这样的形式激发了学生的创作欲望,也促进了对所学习内容的准确理解。学生合理运用“banana、grape、mango、pineapple、salad、make”等单词,加上教师配备的水果图片,让学生的英语学习课堂充满了活力。学生拥有了广阔的故事创作空间,理清了故事思绪,也明白了具体的写作主题和内涵。
      (三)加强师生互动、生生互动,营造浓厚氛围
      读写结合教学模式的有效打造,让生生互动、师生互动获得了一定的参照,教师在营造浓厚学习氛围的情况下,将学生的阅读、写作学习紧密结合在一起。依旧以“Let's make a fruit salad”一课为例,教师让学生分析“谁拥有香蕉先生?”,引出some和any的用法,让学生区分这两个单词的用法,并和教师、其他伙伴交流。这一环节的目的是让学生区分两者,也是希望学生展现自我。然后,教师让学生针对“banana, grape, mango”三个水果角色进行朗读,并呈现自己的写作内容,更好地把阅读和写作的有效结合体现出来。
      (四)提高综合素养
      学生阅读素养和写作素养随之提高,也会进一步加强学生的语言意识进。之后,结合英语课堂学习中的关键内容,着手于锻炼学生的综合能力。这一环境之下,丰富学生的学习内容,使其沉浸在愉悦的学习氛围中,这对于学生的意识、思维以及能力发展来说,都具有积极作用。最终,学生在广阔的英语学习天地中展现和释放自我。
      二、当前小学英语教学中存在的问题
      第一,教师教学时往往只对学生进行理论知识的讲解,没有着手于学生英语文化素养的培养,不注重引导学生树立良好的文化品格。同时,英语学习内涵未能充分挖掘,导致学生学习枯燥单一,不能认真探寻英语学习的重要意义。
      第二,英语教学中教师把阅读和写作相脱离,没有落实读写结合教学体系。比如在阅读教学之中没有引申出写作主题和相应内容,难以锻炼学生的写作素养和能力。同时,在写作过程中也缺乏引导学生进行课外阅读知识的积累,导致学生写作素材匮乏。将阅读和写作相脱离,难以促进学生英语综合能力的发展,让学生不能将阅读与写作紧密联系,失去了有效应用英語的机会。
      第三,教师所搭建的教学活动较少,不能让学生合理运用英语知识,缺乏锻炼英语综合能力的机会。学生可能会在枯燥的理论学习氛围中失去信心,或者存在畏难和厌烦情绪,对于后续的学习十分不利。总之,针对英语教学中存在的不足,教师必须提出合理的改进对策,引导学生认真参与英语学习,提升教学效果。
      三、小学英语教学中实行读写结合的具体策略
      读写结合作为新颖教学手段和模式,受到很多英语教师的关注,通过给予学生阅读和写作的良好指导,让学生通过多方面的英语分析和研究,突破学习难点。下面针对英语教学中实行读写结合的具体策略开展论述。

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