刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-07-28 来源:校园英语杂志社

      摘 要:在英语教学过程中,教师要关注不同学生对英语知识的接受能力,综合考虑学生的知识学习水平,有针对性地进行课堂教学环节的设计,保证英语课堂教学能够满足学生的发展需要。写作作为一种输出性的英语学习方式,能够体现学生对英语知识的综合运用能力,也能体现出学生的实际英语水平。产出导向法是一种以学习目标为导向的、有针对性的教育教学方式,将产出导向法应用在高中英语写作教学中,以提高学生的英语写作水平为目标导向,可以有效促进学生掌握写作技巧,提高学生的课堂学习效果,进而提升学生的英文写作水平。与此同时,教师也需要在教学过程中发挥支架作用,保证学生在学习中有效掌握相关知识,从而进一步提高学生的课堂学习效果,要让学生主动进行语法知识探究,在写作过程中防止出现语法错误,进而提高学生的写作水平。本文通过对高中英语写作教学现状进行分析,提出产出导向法在高中英语写作教学中的应用策略,以期提升写作教学的有效性。
      關键词:产出导向法;高中英语;写作教学;策略
      作者简介:陈东海,福建省光泽县第一中学。
      随着素质教育的落实,教师需要在教学过程中引导学生掌握相关知识,促进学生个人学习能力得到提升,帮助学生在学习中形成积极的学习态度。课堂知识教学要帮助学生提升学习能力,保证学生个人学习效果得以提高,从而促使学生学科知识能力的提升。产出导向法作为一种比较新颖的教育教学方式,在实践过程中得到了有效应用,通过有针对性的课堂教学方式,引导学生在学习过程中明确自己的学习目标,教师会结合不同学生的实际情况开展课堂教学,有针对性地促进学生不断提升和发展。与此同时,教师要鼓励学生不断创新,让学生在学习中摸索出适合自己的学习方式,从而进一步提升学生的学习积极性,保证学生个人学习能力的提高。
      一、高中英语写作教学现状
      在现阶段高中英语课堂教学过程中,教师需要结合实际情况开展日常教学,帮助学生养成积极的学习态度,让学生不再惧怕英语写作。写作是英语学习的重要方面,在高考英语试卷中也占较大的分值,是考查学生英语综合水平的重要方式。受到高考制度的影响,许多教师在教学过程中以考试为目标导向,在课堂给传授学生英语写作技巧和方式,并提供一些写作模板让学生背记,以期提高学生的英语写作水平。但是通过背记写作模板难以真正提升学生的英语写作水平,对于学生个人综合能力的提升同样没有帮助。教师要转变英语写作教学理念,站在学生的立场和角度思考问题,帮助学生学会分析问题,促进学生个人学习效果的提高。在传统的单一化英语写作教学过程中,教师更多是通过英语范文的讲解让学生了解如何进行英语写作,同时结合学生写作过程中所出现的各种错误和问题,逐步纠正学生的单词和语法错误。但这样的教育教学方式难以真正有效提高学生的学习效果,反而会让学生在学习过程中产生固化思维,不利于学生发散思维的提升。
      在课堂教学过程中,教师要充分了解学生进行英语写作时的心理特点,通过产出式教育教学方式,帮助学生学会对个人所学英语知识进行归纳总结,通过理解记忆掌握更多的英语词汇和语法表达方式,从而有效提高学生的课堂学习效果,保证学生在学习中形成积极的学习态度。
      二、产出导向法在高中英语写作教学中的应用策略
      (一)高中英语写作教学中的输出驱动
      应用产出导向法时要让学生明确学习的目标和方向,在此基础上引导学生进行深入分析,从而有效提高学生的课堂学习效果,保证学生在学习过程中形成积极的学习态度。目标导向性的学习更能够让学生最终达成目标,完成相应的学习任务。在高中英语写作教学过程中应用产出导向法,教师首先需要进行输出驱动教学。在开展写作教学前,要让学生明确本节课写作的主题和目标方向,同时给学生营造良好的写作情境。在具体的课堂学习环境下,组织学生开展学习,从而有效提升学生的课堂学习效果,保证学生在学习过程中不断形成积极的学习态度,从而有效促进学生个人进步和成长。教师在这一过程中要激发学生的写作积极性,让学生对文章写作产生足够的兴趣,,从而有效调动学生的写作热情。
      例如,在学习“English around the world”一课时,教师需要引导学生掌握相关词汇,接下来组织学生掌握本节课的语法知识。教师可以通过让学生进行教材内容阅读的方式让学生潜移默化地掌握本节课新单词,接下来通过文章阅读分析,帮助学生掌握语法知识,从而进一步提高学生的学习效果,促进学生的进步和成长。与此同时,教师要组织学生完成本单元的写作任务,让学生明确本单元写作任务的主题,借助所学单词和语法知识进行文章创作,进行英文输出。教师要注意给学生营造良好的写作氛围,从而保证学生学习效果得到提高。学生一旦对英语写作产生足够的兴趣,并且知道如何进行写作,从哪几个方面开始论述,明确文章的结构,写作会顺利进行,也防止学生对写作产生抵触情绪,从而提升学生的写作成效。
      (二)高中英语写作教学中的输入促成
      在产出导向法教学方式下,教师要注意引导学生学会进行文章内容的分析,帮助学生在学习中掌握相关英文词汇和语法知识,为学生进行文章写作奠定基础。教师可以通过多媒体设备给学生呈现不同的英语写作文章,学生可以对优异文章进行模仿,学习其词汇和句型应用方式,从而能够有效提高学生的课堂学习效果,保证学生在学习过程中养成积极的探究意识。教师也可以给学生提供相应的写作素材,将写作主题与学生的日常实际生活建立联系,方便学生构思写作内容,避免学生出现不知道写什么以及不知道该怎么写的情况。
      例如,在学习“Earthquakes”一课时,教师在教学过程中通过对课文的讲解,让学生掌握与地震有关的相关词汇,丰富学生的词汇储备量,同时让学生理解掌握相关句型句式,从而有效提升学生的学习效果。学生在写作过程中遇到困难时,教师要及时帮助解决。比如提供给学生文章写作的思路方向,让学生能够从不同的立场和角度考虑问题。这样可保证学生在不断地写作练习中积累的写作经验,提升学生的英语写作自信心,促进学生英语核心素养的提升。

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