摘 要：随着英语教育的普及以及国际化程度的日益提升，初中是英语教育的重要阶段。当今社会信息化和智能化程度逐步提升，人们生存的空间和场所也发生了极大的改变。经济、政治、交通、文化的需求愈来愈多，跨文化交际越来越频繁，掌握一门外语的重要性不言而喻。与此同时，我国在英语教学方面的投入和重视力度也达到了前所未有的高度。因此，作为初中英语教师，更要坚决贯彻这一目标，落实各项任务，完善英语教学的细节，真正做到让英语走进生活。
　　关键词：初中英语教学;生活化;国际交流
　　作者简介：陈勇（1980.11-），男，安徽金寨人，安徽省金寨现代产业园区实验学校，一级教师，研究方向：英语教育教学。
　　我国英语教育的普及程度相对较高，但是由于各地区教育资源的不均衡，随之产生了各种各样的问题。总的来说，主要体现在“学难以用”，也就是说，很多情况下，学生虽在英语考试中取得了高分，但是在实际生活中却缺乏运用英语的能力。本文通过分析我国英语教育中存在的弊端，探索让英语走进生活的新思路、新方法。
　　新时代青少年要牢牢把握时代脉搏，架起中外有效沟通的桥梁，认真学习英语，与世界对话，为中国发声。但是在实际生活中，由于文化环境不同、教育资源不平衡、教师水平不同等各种因素，导致各地区各学校英语教学水平参差不齐。值得注意的是，很多学生只注重学习成绩，忽视了自己的语言应用能力，单纯地认为卷面分数即代表自己的英语能力，代表自己的交流水平，这是一种错误的认知。长此以往，学生发现在看外文书籍和外文频道时毫无头绪，思维固化。因此，让英语走进生活是非常具有必要性的。
　　一、初中英语教学现状分析
　　对于初中英语教师而言，教学的重中之重就是将英语知识和与实际生活紧密联系在一起，做到“英语生活化”。新课标和“双减”政策的实施，更加凸显了这种要求。但是，教师的初衷有可能在实际中发生背离，在一线教师的眼中，大多数情况下，教学成果是通过分数或课堂测验来展现的，所以要想提高英语成绩，往往将“做题”放在首位。这也就导致了学生的实际应用能力较低，而卷面分数空高的尴尬情形。在进行课堂活动时，部分教师只是单纯地告知学生学习任务，学生进行学习或讨论。长此以往，课堂就缺少新意，使学生的想象力和创造力被局限于书本和固定教材中，没有贯彻落实素质教育的基本内涵，也无视学生是发展的人的事实，更忽略了学生才是学习的主体这一事实。其次，反复、无趣的课堂活动使得教学氛围也变得紧张和压抑，学生的道德水平并不能得到有效提升。
　　因此，教师可以指导学生成立“学习小组”，设定互帮小组，每4人为一个小组，当成绩总分排名靠前时，教师可以给予表扬，形成组与组之间的良性竞争，培养他们的团结互助精神。一个人的进步不代表全班的进步，因此，要鼓足士气，将学生团结在一起完成教学任务，不断总结和反思出现的问题并加以改进。
　　二、传统英语教学模式的弊端
　　（一）过于看重学生成绩
　　在初中英语教学中，部分教师在课堂中仍然把掌握答题技巧、提高英语成绩作为主要目的来开展教学工作。其实在笔者看来，当下学生需要学会的是如何提升自己，怎么站在全局思考问题。
　　但是，长期的题型训练模式下，导致没有掌握做题技巧的学生会心理失衡，甚至产生厌学情绪，严重的更是排斥学习，使得他们陷入了恶性循环，坚信不疑地认为：只有卷面分数的提高才是真正的提高。所以，教师在教学时，要培养学生正确的认知观念，通过合理的方式提高学生学习积极性。英语能力的体现不光在于取得高分，更在于灵活自如地将英语运用在生活中。
　　（二）口语练习不符合学生的个性特点
　　俗话说，“凡事预则立不预则废。”在丰富初中学生英语教学的过程中，首要环节应该是去选择符合学生个性特点的口语学习材料，根据学生的兴趣和学习的实际情况去选择练习材料，既不要晦涩难懂，也不要过于简单，没有挑战难度。适当倾向于那些贴近生活又能锻炼“听、说、读、写”的材料，而不是“拿来主义”，为了减轻教学压力，布置一些并没有内涵的口语材料，浪费学生的时间和精力。
　　教师可以选择一些经典剧本，如《破产姐妹》，来带动学生了解英语文化背景和语言习惯。例如：“Got it！ 来了！”“Stop looking at my ×××.别看我的×××.”“Dude伙计”“Waitress女服务生”“Is that annoying？烦人吗？”“Is that obnoxious？讨厌吗？”“Would you find it distracting if someone did that to you while you were working？你工作的时候别人这么搞你你不会分心吗？”“Hipster时尚达人”等这一类诙谐幽默的口语。
　　三、让英语真正走进生活的策略
　　（一）多样化的练习方式
　　通过家校合作，为学生的发展创造有利环境，连接有效资源。了解一门语言，先要了解这个国家的历史。也就是说，教师可以从当地的风土人情，文化方面入手，对教学方式进行更新和优化，大胆创新，锐意改革，在总结前辈的知识经验成果的基础上开拓属于自己的教学思路，形成自己的教学风格。比如，在解释“China”这个词汇时，要从两方面去解释。又如，教师在解释两个相近意思的词或者熟词僻意时也可以借助句例，也就是把单词放到实际语境中去理解和感悟。其次，初中英语教师要重视阅读中常见的单词，让学生多加积累，变为自己的“语言素材”，避免按思维定式去理解，拓展学生的知识面，做到灵活应用知识，内化阅读技巧。
　　（二）挖掘兴趣，培养语感
　　英语又分为英式英语和美式英语，教师可以以此为立足点，比较二者的区别和联系，进而拓展延伸到口语文化，激发学生的学习兴趣。教师可以组织同学进行小组讨论，找找能夠体现两种不同风格英语的例子，或者选一部具有代表性意义的电影，比如《肖申克的救赎》，以此为例，分析探究其中的社交礼仪和其背后的文化历史，以此拓宽学生的知识面。其次，导入经典对白、赏析经典桥段，提高学生对英语的兴趣，，寓教于乐，使学生更加喜欢这门课程。

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