摘 要：党的十八大报告提出，将立德树人作为教育的根本任务。在高中英语课堂教学中融入立德树人的理念，帮助高中英语教师构建高效课堂，除了加强英语专业知识的教学外，还需要引导学生树立正确的价值观，让学生通过英语知识学习，养成良好习惯，树立文化自觉和文化自信，坚定自身理想信念。本文阐述了立德树人观念在高中英语学科中的体现方式，并根据当下高中英语教学存在的问题，提出了几点构建高中英语高效课堂的策略。
　　关键词：高中英语;立德树人;高效课堂
　　作者简介：程艳（1984.10-），女，安徽黄山人， 安徽省濉溪中学，一级教师，研究方向：高效课堂、课外阅读。
　　一、立德树人在高中英语教学中的体现
　　（一）立德树人的内涵
　　为了实现中国特色社会主义教育，立德树人要融于教育的各阶段中。党的十九大报告明确提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。教师将立德树人的理念融入课堂教学中，可以帮助学生形成正确的价值观。“成人”与“成才”，是素质教育与应试教育的融合，而立什么样的德，树什么样的人，贯穿各阶段教育的始终。
　　（二）高中英语学科核心素养
　　高中英语学科主要从语言能力、思维能力、文化意志和学习能力四个维度去培养学生，提高他们的语言意识和语言感知能力，培养他们用英语进行日常交际的能力。学生在日常生活中使用语言时，要对其进行分辨和判断，了解文化内涵的同时，尊重文化差异，拓宽文化视野。在立德树人的教学背景下，教师要引导学生尊重文化差异，增强跨文化交际的能力，传承本民族优秀文化的同时，还要尊重和包容其他国家文化，由此树立正确的价值观，推动自身全面发展。
　　（三）立德树人在高中英语学科中的体现
　　英语学科作为一门人文性较强的语言学科，需要通过学习和实践活动来提升自身的英语技能，学会将语言应用于实际生活中。高中时期作为人生的转折点，该时期学生处于价值观形成的关键时期，他们会接触到各种不同的价值观念，但尚不具备较强的分辨能力，因此将立德树人观念融入高中英语学科的教学中，可以帮助学生树立正确价值观，推动学生全面发展。
　　高中英语教师在教学时需要引导学生正确认识自我，树立良好的自信心并养成良好的学习习惯。在帮助学生认识自我的同时，引导他们树立积极向上的生活态度，加强自身价值观的形成，培养其审美能力。高中英语教材中加入了中外文化、艺术和生活类内容，帮助学生更好地提高自身的文化鉴赏能力，了解中西方文化之间的不同，便于学生更好地坚定文化自信，增强自身的民族认同感。
　　二、高中英语课堂教学现状
　　（一）英语课堂教学资源分配不均
　　当下高中英语课堂教学资源分配不均，高中生具有独立获得外界信息的水平，但他们无法分辩各种渠道间不同信息的好坏，容易造成信息误判的情况，如果家长和教师对他们引导不及时，学生很可能会误入歧途，不利于高中生建立正确的人生观。另一方面英语教师在教学时，仅仅依靠教材，无法拓宽学生的学习视野，而课外学习资源匮乏，不利于加强开阔学生视野，如果不能深入了解教学内容，无法在高中英语课堂中落实立德树人根本任务。
　　（二）英语课堂缺乏人文教学氛围
　　高中时期学生面临较大的升学压力，因此高中英语课堂会有较强应试性，学生在学习时大多急于求成，要求在短时间内提升自身的英语成绩，但这种教学模式会让课堂极具压力且枯燥乏味，学生缺少人文知识的滋养，单纯机械的学习和只重视试卷成绩的方式会造成学生思维的僵化。缺乏人文教学的高中英语课堂，不利于学生提升自身的人文素养，不利于教师引导学生树立正确三观，无法发挥学科育人的作用。
　　（三）英语课堂缺少示范榜样
　　英语教师作为高中英语课堂的一部分，在教学中需要起到言传身教的作用。部分教师尽管教学严谨，但仅限于英语知识的传授。立德树人要求教师先学立德，才能树人，如果高中英语教师无法提高自身标准和要求，不重视个人行为，那么，高中英语课堂缺乏示范榜样，学生无法在言传身教中摆正自己的价值观念，不利于“立德树人”理念在课堂中传播。
　　三、立德树人背景下高中英语高效课堂构建策略
　　（一）课文与教材整合，突出育人主题
　　在立德树人背景下，高中英語课堂可以对学生产生积极影响，有利于培养优秀人才。因此，高中教师需要深入了解教材，并对教材编写的意图以及教学方法有自己的见解，，将教材分为多个知识板块，甚至可以根据人文主题对各个单元模块重新排列进行教学。
　　英语学科作为一门语言学科，教师在教学时要培养学生的人文意识，特别在教材和课堂整合时，教师需要深入理解教材内容和主题，并对人文教育模块进行重组和排列。例如外研版高中英语教材必修一中共有六个单元，它们分别对应“人与自我”“人与社会”“人与自然”几大教育模块，因此教师为了提高课堂效率，在开始学习前，需要引导学生主动分析高中英语课堂的学习特点，从人文角度加强对学生的关怀，面对不同模块引导学生思考自我与学校、自我与家庭、自我与生活之间的问题，培养学生的人文意识和自然环保意识。
　　受应试教育的影响，英语教师容易忽视人文教育，教师需要从多维的角度审视教材，设计多重教学目标，并分别对学生的学习能力、思维品格以及文化意识进行全方位的培养。为了构建高中英语高效课堂，教师在课堂中要以学生为主体，引导学生积极参与课堂，但不能只重视知识教学而轻视德育，更不能重视应试而轻视人文。通过对教材各单元和模块多维度重组排列进行教学，可以突出育人主题，提升学生的综合素养。
　　（二）情景再现，丰富人文教学
　　在立德树人背景下构建高中英语高效课堂，教师可以引导学生主动参与到课堂教学中，利用情景教学的方式帮助学生了解中西方文化差异，尊重和包容其他国家文化，提升文化的育人功能。特别是教材编写过程中考虑到中西方文化差异，故而设置情景教学，学生通过角色扮演的方式融入课文学习中去，用沉浸式方式再现故事场景，帮助学生了解不同文化。除此之外还可以通过视频教学、新闻教学等方式，让学生更加直观地了解中西方文化差异，增加自身社会责任感。

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