摘 要：随着现今教育理念的不断优化发展，教师逐渐摆脱传统应试教育思想，从传统小学英语作业堆积布置，对学生英语学习采用题海战术，逐渐转变对作业进行细致设计，减少小学生英语作业的数量，并且增加学生英语作业的质量，即为提升小学生英语作业的有效性。与此同时，教师向学生布置更加细致的作业内容、丰富的作业形式以及完整的作业设计体系，在一定程度上减轻学生的作业压力，同时能使作业发挥其最高效的作用。基于此，本文将以小学译林版英语教材为例，旨在减轻学生课业负担，对小学英语减负增效作业设计策略展开探究。
　　关键词：小学英语；作业设计；减负增效
　　作者简介：潘玲，江苏省南通市海门区通源小学。
　　在传统小学英语作业中，教师往往布置大量的作业以防有知识点的遗漏。不论是否为重难点内容，都想让学生进行多加练习并掌握，而忽略了学生在作业层面的真实想法。因此，教师对小学生进行减负增效英语作业设计，需要多加考虑学生的想法，减轻学生现有的课业负担。从“准备”到“设计”再到“优化”，首先，是对学生的基本情况进行了解，才能为学生设计出合适的课后英语作业；其次，则是对小学英语作业内容进行多加斟酌，在传统小学英语作业原有数量进行减少，并且在英语作业的知识内容、难度结构还是表现形式，其设计都应具有一定目的性，从而提升设计英语作业的有效性。如此形成完整的作业设计优化体系，才能使小学英语减负增效作业设计不断得到完善。
　　一、“准备”——学情了解
　　传统小学英语作业压力大，往往是因为教师未对学生学情进行了解，对学生缺乏了解，不了解大量的作业只会将学生压得喘不过气，还试图通过题海战术促使学生英语进步。教师在开展小学英语作业设计前，充分的准备工作极为重要。作业设计是学生进行课后学习的途径之一，小学英语作业本就应该服务于学生，因此教师需要对学生的基本学情展开调查熟悉，在作业设计过程中做到心中有数。教师做好准备工作，了解学生的基础详情以及学习情况，根据学生现有的认知能力进行作业布置，通过控制英语作业的难度，调节学生在小学英语作业中的压力。
　　作为一名有经验的教师，首先需要学会在课堂上对学生进行观察，掌握学生的举动和言行，对学生在学习中的言行进行获取，并且转化为有效的教学信息反馈。其一，教师需要在课堂听学生说，教师通过对教学内容的提问，例如，在译林版四年级上册英语第一单元“I like dogs.”学习中，教师在课堂中能够通过图片，指向熊猫问学生其英语单词，从而了解学生对课文单词的掌握情况，在进而设计相应作业。其二，观察学生行为，若是小学生在课堂中遇到听不懂的知识点，便会表现出较为明显的疑惑。除此还可通过学生讲小话、发呆等行为，判断学生对知识的兴趣程度以及掌握程度。
　　教师注重学生学情了解和分析工作，在教学中注重学生的言行举止，从而判断学生对教学知识的掌握程度，并且转变为一种教学反馈信息，能够为不断调整英语教学设计以及作业设计都提高实际依据。而要提高小学英语作业设计的有效性，学生基本学习情况也是十分重要的前提条件。
　　二、“设计”——内容创新
　　要改变以往学生在作业中的压力大，作业设计中最重要的一点是减负，减负可以从学生作业量减少、作业趣味性增加两个方面展开设计， 增加作业的趣味性则为设计多样化的英语作业，使英语作业不再简单枯燥，提升学生对做英语作业的兴致，如此减轻学生在小学英语作业中的压力负担。学生在小学英语阶段，夯实基础十分重要，因此教师必须通过不断斟酌减轻学生作业数量，使学生作业能够覆盖小学英语所学内容，并重点突出学习重难点内容。其二，则是增效，在英语作业中为小学生减负是大势所趋，而小学阶段对学生的英语学习依旧重要，教师通过对课程重难点的，对英语作业进行创新高效设计，使得学生在每道题中都可能获得最大的收获。
　　（一）激发英语趣味，作业多样设计
　　小学英语作业是十分重要的课外延伸途径，学生通过在课堂中学习书本句子、单词，往往达不到记忆的效果，并且内容较为浅显，因此小学英语作业达到提升优化学生英语水平的效果极为重要。兴趣是最好的老师，因此提高小学英语作业效果的最佳方式，则是从学生入手，激发学生对小学英语的兴趣，从而乐于做英语作业，逐步爱上英语学习并且走向英语不断进步的道路。要在作业中提高学生的学科兴趣，则需要对作业内容进行创新趣味和多样化设计，进而使学生在多样的作业形式当中，体会到英语学习的快乐，既能达到作业减负的效果，也能培养学生对英语学习的兴趣，以此体现出创新设计英语课后作业的有效性。
　　例如，在译林版英语四年级下册“Seasons”单元学习后，为提高学生英语学习兴趣而展开作业设计，教师应当摒弃传统的单词书写或题目布置等作业，可以布置学生对四季风景进行绘画，并且包括課本中一些“ice cream”“snowman”等元素进行绘画，在一旁标注其英文，图文结合使课文单词在学生的脑子里进行记忆。紧扣现今小学生都喜欢进行绘画这一特点，教师通过布置学生感兴趣的作业，，提高小学英语作业的趣味性，使学生在快乐绘画中学会“seasons”单元的基础单词学习，在趣味层面减轻学生的课后作业负担，以此提高小学英语作业的有效性。
　　由例可知，教师能够通过小学生喜欢的方式，开展相关的单元课后作业学习。如此可以让学生对英语作业产生兴趣和期待，减缓学生在课后作业中的负担心理。除此外，采用趣味的方式进行英语作业布置，能够在减轻学生英语课后作业负担的同时，令学生在愉快中对作业中多包涵的知识内容有更深刻的印象。
　　（二）尊重个体差异，作业分层设计
　　作业分层设计，是指教师在进行小学英语课后作业设计时，根据不同层次学生的基本情况，设计出针对不同层次学生更加合适的作业内容。在小学阶段，英语作为一门不常在日常生活被使用的语言，往往无法在生活中加强学生的练习，就更加易于被学生所忽略。因此，小学生的英语水平往往也是参差不齐，有一些学生能够跟上教师的教学进度，而有一些学生却不能理解英语知识。教师需要尊重学生之间存在的个体差异，对不同层次的学生展开不同的英语作业设计，作业难度要有一定的弹性，从而扩大英语作业对学生的适用范围，提高英语作业对学生的有效性和高效性。

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