刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语杂志社 字数:7378 点击:

      摘 要:“三教”改革提出了从教师、教法、教材三方面出发的教学改革要求,旨在提高职业院校办学质量,提升学生的综合职业能力。本文结合市场营销211班高职实用英语课程II的具体案例,在“三教”改革的视域下从价值引领,职场接轨,行动导向,线上线下,多元评价,反思总结六个切入点探讨高职英语课程改革的实践与探索。
      关键词:“三教”改革;高职英语;课堂教学;实践探索
      作者简介:宋颖之(1990.05-),女,甘肃兰州人,兰州石化职业技术大学,讲师,硕士研究生,研究方向:英语。
      基金项目:本文系2021年度职业院校外语教育改革研究课题(课题批准号:WYJZW-2021-2075)的研究成果。
      《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”改革的新理念,明确高职院校要在新理念的指导下进行教学改革,鼓励高职各科的教师投入到“三教”改革之中。“三教”改革具体对应的对象分别是教师、教材、教法。这也是职业院校提高办学质量、培养高素质职业技术技能人才所需要思考的关键问题。其中,教师是主体,是“三教”改革成败的关键;教材是课程建设与教材内容改法的载体;教法是“三教”改革的路径。这三者相互关联,相辅相成,才能加强教学的针对性、实用性、职业性,旨在提高学生的综合职业能力。
      高职英语课程是高等职业教育专科课程体系的有机组成部分,是各专业学生必修的公共基础课程,兼具工具性与人文性。如何将“三教”改革具体落实在高职英语课堂中?如何分别从“教师”“教材”“教法”三个方面入手实现对高职英语课堂的优化与变革;如何在赋予学生多元文化交流能力、提升语言思维的同时,符合产业需求提高学生对岗位的职场胜任力。
      本文结合市场营销211班高职实用英语II课程的具体案例,在“三教”改革的视域下从价值引领,职场接轨,行动导向,线上线下,多元评价,反思总结六个切入点探讨高职英语课程的改革实践与探索。
      一、正确价值引领
      实施“三教”改革的根本任务是立德树人,培养德技并修的高素质劳动者和技术技能人才。贯彻课程思政是高校做好立德树人工作的关键,要在教学内容与过程中有机融入德育教育与正确的价值观,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,培养学生的爱国主义情怀。
      为了实现价值引领,贯彻课堂思政,在“高职实用英语II”课程中,结合市场营销同学的专业特点与岗位人才需求,深入挖掘教材中的思政元素。以该课程的模块二(业务洽谈)中的六个任务为例,任务一基于“邀请”与“餐位预定”话题,结合中华民族诚信美德,让学生明白在商务交往中,尊重别人很重要,从中弘扬社会主义核心价值观。任务二基于“餐桌礼仪”主题,结合文明礼仪精神,弘扬中华民族勤劳智慧,培养学生的文化认同感,传播中华饮食文化。任务三基于“结账付款”主题,结合中国式电子支付,展现中国金融科技的迅猛发展,培养学生爱国主义情和民族自豪感。任务四基于“产品推广”的主题,结合劳模精神,让学生懂得守本分、有追求、讲作风、担使命、有修为,是每一位劳动者应该追求的目标。任务五基于该节中“产品介绍”的主题,融合“国货崛起”“中国智造”的话题,增强学生的民族自豪感和文化自信心。任务六基于“质量控制”的主题,从工匠精神出发,每一位劳动者在平凡的工作中不断对自己提出更高的要求,不断进行自我完善。
      在整个教学过程中,结合不同教学主题和内容,有机融入思政元素,润物细无声地引入国货等题材,培养学生的文化自信,弘扬爱国主义精神;谈论中华礼仪,树立诚信意识,传承中华民族传统美德;贯穿劳模精神、工匠精神,让学生认识到平凡岗位上也能做出不平凡业绩。
      二、教学职场接轨
       “三教”改革是培养适应行业企业需求的复合型、创新型高素质技术技能人才,目的是提升学生的综合职业能力,培养学生对岗位的职业胜任力。因此,在教学实施过程中,教学内容选择、教学活动设计以及师资团队建设要注重与专业人才培养需求相结合,与真实职场内容相接轨,旨在培养“外语+技能”的复合型人才。
      (一)教学内容融入专业知识
      根据“三教”改革中教材改革要求,高职实用英语II课程实行模块化教学,根据市场营销211班学生学情,结合市场营销专业人才培养需求,选取国家“十二五”规划教材《新职业英语》作为主干教材,《商务英语》《市场营销》《新媒体营销》等作为参考教材,拆分重组课程内容,将教学内容重构为“职场办公”“业务洽谈”“装运保险”“售后服务”四大模块,,接轨真实职场情境任务,在公共英语教学过程中拓展专业英语知识,突出教学内容的应用性与实用性。
      英语结合专业,创设真实情境
      在教学活动设计上,运用情景体验法、启发式教学、任务驱动法等多种教学方法,结合真实职场业务营销活动,创设真实情境。例如,在“产品销售”这一主题下,设计现场直播带货,设计产品宣传彩页,VR会展参观等真实职场任务,让学生身临其境,发现问题并解决问题,实现职场体验式教学,提高学生职场涉外沟通核心素养,培养学生的综合职业能力。从而有效达成基础服务于专业、教学服务于实训的教学理念,培养学生在职场情境下的口语交际能力。
      (二)優化教师团队
      “三教”改革之一是解决“谁来教”的问题,产教融合、校企合作是贯穿“三教”改革的主线,因此,具备“双师”“双能”的结构化教学团队必不可少。专业教师与企业导师互兼互聘,鼓励教师企业实践,加大培训力度,提高教师团队的专业能力与实践教学能力。
      结合教师改革要求,2021届高职英语课程教师团队由教龄3-17年的多名教师组成,涵盖讲师、副教授与教授多个层次,其中包括来自一线的企业兼职教师,团队成员均拥有丰富的教学经验和企业实践经验,多次指导学生参加国家级、省级各项职业技能大赛并获奖。
      三、行动导向
      “三教”改革的主线是进一步深化产教融合、校企合作,加强理实结合。因此,在教法的选择上,应以“行动导向教学法”为主,该教学方法包括模拟教学法、头脑风暴法、任务驱动法等多种教学方法,力求进一步提高教学的针对性、职业性、实用性。

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