摘 要：深度学习指的是在教师的带领下学生能够全身心地投入到学习过程当中，从而取得收获、全面发展自己的过程。深度学习与评价活动有着极为紧密的关系，因此，本文将分析传统英语教学课堂评价当中所存在的问题，并且对于深度学习评价与单元整体教学当中的关系进行解析，探讨单元整体教学当中评价活动的设计策略，最大限度地促使学生在学习活动中取得更大收获。本文认为基于深度学习的单元整体教学中所有的教学活动都应该基于教学目标去进行设计，相应的评价也应该贯穿整个单元整体教学过程。
　　关键词：深度学习；单元整体教学；评价活动；初中英语
　　作者简介：刘晓璇，福建省厦门集美中学。
　　随着新课程改革教学的不断推进，教师在教学的过程当中应该基于学生现阶段的学习情况寻找更多的教学路径，最大程度地改变传统的教学方式，有效地促进学生学习效率的提高，使得学生能够将所学习的知识充分运用，促使学生的英语水平能够达到社会的需求。教师基于深度入学习去进行单元整体教学，可以使得教师对于教材有更加清晰的認知，学生学习英语知识的效率也能够因此而提高。
　　一、传统英语课堂评价存在的问题
　　传统的英语教学课堂教师大多围绕教材去开展教学活动，按照教材上规定的教学顺序，按部就班地进行教学。这样的教学模式过于单调，无法具备明确的教学目标，教学内容前后也缺乏统一性，学生学习的过程当中，难以感知出英语知识的连贯性和逻辑性，学习的知识过于零碎和单一，这给学生记忆知识创造了一定程度的阻碍。教师教学中也仅凭自身的教学经验去找寻单课时内容当中的重点，以提高学生考试成绩为目标，进行讲解教材当中的语法知识，学生没有语言交流的空间。此外，教师对于学生的评价也仅仅是以成绩的高低为主要参考，即便是学生有所进步，也仅是进行简单的鼓励，例如：Good、 very good、well done等等。这样的评价模式不足以激发学生对于英语的学习兴趣，甚至会导致部分学生对于英语学习较为抵触，学习效率低下。
　　二、深度学习、评价活动与单元整体教学之间的关系
　　（一）深度学习与单元整体教学关系
　　深度学习指的是在教师的引导之下对较为困难的主题进行学习，学生全身心地参与到教学过程当中，收获到学习主题当中所涉及的知识，体验成功。教师开展单元整体化教学就是基于学生深度学习的理念所开展的一种重要的教学活动，这样的教学模式有助于帮助学生沉浸在学习当中，学生的学习效率也能够因此而提高。然而，在单元整体化教学当中，教师最需要考虑的问题主要有四点，即教学内容、教学目标、教学活动以及教学评价。教师要将学科对于学生发展的价值进行充分的把握，明确当前教学的目标。教师对于如今的学科知识体系也要进行深入的理解，能够选择正确的教学方法以及教学途径去进行教学。在教学的过程当中，教师也需要设置相应的评价模式以及采用合适的评价手段，能够最大程度地接受学生的反馈。
　　（二）评价与单元整体教学之间的关系
　　随着新课程改革的不断推进，教师在教学的过程当中也要注意评价和教学之间的联系，从而不断优化课堂模式，真正地形成教、学、评价相统一的教学方式。教师在教学的过程当中也应该始终让课堂评价活动贯穿整个教学过程，目的就是为了能够最大程度地达到教学目标。教师在评价中可以发现学生在学习当中遇到的阻碍，能够及时进行解决，向学生提供针对性强的帮助。教师在教学的过程当中要基于教学目标来观察学生的学习反馈，找到二者之间的差距，并且及时发觉学生在学习方面所出现的问题，从而以此为参考调整教学。因此，在教学过程当中进行最近评价活动对于整个教学活动来说具有极为重要的意义：
　　1.通过持续性评价，可以使得教师能够及时地收到学生的学习反馈，教师可以根据学生现有的学习情况，指导学生改进学习方式，并且教师的教学方面的不足也可以以此为参照进行改进。在单元整体教学活动当中可以明确地发现，要想顺利地开展单元整体教学活动，首先必须要明确单元主题，基于单元主题来开展相应的教学活动，所有的教学环节都必须要有相应的评价活动，评价活动需环环相扣，不能具有割裂性，这样的评价活动才能更好地引导学生学习英语知识。
　　2.通过可以贯穿整个教学活动的评价，学生可以清晰地发现自己在学习过程当中所出现的问题，对于自己的阶段学习的成果把握得更加透彻，在日后的学习过程中，也能够更加具有方向性。
　　3.持续性评价作为激发学生学习动力、促进学生勇于挑战的重要点评方式，对于学生的发展有着极为重要的作用，在进行不同课时的教学过程当中，持续性评价也要设定不同的评价标准和评价体系，对于不同层次的学生都能够具备一定的效果与作用，使得不同层次的学生都能够具备不断挑战自我的机会，为他们提供广阔的发展空间。
　　4.教师在教学的过程中，将评价贯穿到整个教学过程当中，真正形成教、学、评一体化的教学模式，使得学生能够在学习的过程中提升合作探究能力以及自主学习能力，达到深度学习的标准。
　　三、基于深度学习的初中英语单元整体教学评价活动的设计
　　基于深度学习的单元整体化教学在设计的过程当中，必须基于学生的学习基础以及英语学习的规律来科学地设置每个单元的教学目标。在教学活动开展之前。教师对于英语教学教材要进行深入的挖掘，依照教学目标，对于教材当中的内容进行适度的归纳和整合。不仅如此，教师依据目标进行内容整合的过程当中也可以将其他学科的内容整合到本节课的教学当中去，促使学生们能够对于英语知识的理解再深入，能为学生提供结构化的教学内容。教师在教学的过程当中，应该依照教学内容多元化地开展教学活动，创设相应的情境，引导到学生情境教学过程当中不断学习英语知识，学习效率促使学生形成英语思维。在情境教学环节当中，教师也要进行持续性评价，观察学生的学习成果与教学目标之间的差距，以此为参考，改善自己的教学模式，使得学生学习效率能够得到有效的提升。在设计教学内容以及评价的过程当中，必须以教学目标为核心，围绕教学目标去进行设计。教师在教学过程当中要清晰地知道评价对于学生的重要意义，评价是对于学生学习活动以及学习结果的评判，为学生的学习提供了方向，使得学生可以在日后的活动当中有意识地改变自己的学习方法，从而能够达到目标。因此，教师在设计评价活动时，应该要以目标为核心，针对教学目标以及学生的学习结果去进行相应的评价。