摘 要：当前的初中英语听说教学课堂缺少对学生听的兴趣和说的动机的激发，缺少在情境中运用已有知识来解决实际生活中问题的能力培养；基于深度学习理念，教师应指导学生深度参与，加强对学生批判性思维培养的关注；设计听力任务，帮助学生批判理解；提供解决问题的机会，提高知识的迁移运用能力；小组讨论共享知识，对信息进行关联与重组，最终帮助学生实现英语听说课的深度学习，让中学生深度参与和喜欢英语听说课。
　　关键词：深度学习；初中英语；听说课
　　作者简介：朱玲（1983-），女，安徽桐城人，浙江省杭州市行知中学，中学一级教师，硕士。
　　一、引言
　　英语课程具有工具性和人文性，教学中既要发展学生的综合语言运用能力，又要发展学生的思维。语言能力是英语核心素养的核心，即在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式进行理解和表达的能力，要求学生融合语境中的语言知识，运用所学知识传递信息，识别并赏析交流对象表达的深层含义，有效传递意义和进行人际交流。而当前的初中英语口语训练存在机械问答，照本宣科式地角色扮演等现象；听力教学存在听力训练方法不当、听力技能培养不到位的情况。因此，对英语听说课中的深度学习展开研究，有着现实的实践意义。
　　二、当前初中英语听说教学现状分析
　　（一）背景分析
　　小学英语阶段听说课的浅层学习已经不能满足初中阶段学生的思维品质与学习能力提升的需要，机械性的听力教学模式不能吸引学生的持续关注，易生懈怠情绪。课堂口语表达与实际场景的关联度有待提高，基于英语语言背景下自主运用英语解决实际情境中的问题的能力提升空间很大。教师只有真正认识、接受并自觉实践科学的英语听说教学理念，促进学生知识的构建，将听说教学作为提升学生英语交际能力的重要途径，才能有效促进学生的深度学习。
　　（二）存在问题
　　1.听力。传统的听力题型有判断正误、填空、完成表格等，听力任务之间的关联性不大，只是单纯地为了听答案而听，答案核对后，没有引发学生思考或共鸣的听后任务，学生没有对听力内容进行深入思考，会有置身事外的感觉，高阶思维更谈不上提升。
　　2.口语交际。口语交际练习时，学生多是机械性地问答，缺乏与生活实际相关的情境，机械性地问答后，学生仅是对句式有所熟悉，在进行真实场景中的语言交际时，往往会出现不能自如应答、自信心不够的情况，更不能解决问题并提出有效建议。
　　三、深度学习的概念和特征
　　（一）概念
　　深度学习要求学习者以理解为基础，对新思想和新知识持有批判性的态度，能将其融入已有的认知结构中，能在新的情境中运用已有知识来解决实际生活中的问题。深度学习是对特定主题进行的持续探究，使学习者超越浅层知识，达成对知识意义的深层次理解。
　　英语听说课的深度学习必须要基于英语核心素养的培养目标、以课程标准的要求为指导方向，以每一个单元的听说教学主题为根本。首先，教师要认真分析教材上的听力任务设计和参考图片的意图，以及听力文本的核心要点，在英语听力的三个环节“听前”“听中”和“听后”分别进行深度挖掘和延伸，尤其是对听力后的口语交际内容进行引导，以实现更深层的语言输出与拓展，引导学生在情感、态度和价值观方面实现升华。
　　（二）特征
　　学生能积极主动地参与课堂实践活动，并有能力就相关话题进行批判性思考，再进行选择性吸收与重组，在对听力内容理解的基础上，关联新旧知识，在口语交际表达的过程中实现知识的迁移，或以解决实际问题的方式呈现出来等。深度学习的基本特征如下：
　　1.教师引导下的学生主动学习行为：对课堂学习活动积极，对学习目标有明确而深刻的认知；能体会学习和进步带来的乐趣，在课堂上表现出主动克服难题的信心，积极主动地参与听说实践活动。
　　2.学生能够将所学知识进行迁移运用：对知识的深刻意义进行建构，能够应用新知识、新信息解决实际问题；将学习内容和实际生活联系，为知识迁移与应用打下基础。
　　3.对信息的加工是以理解为基础的关联与重新组合：学习者明确事物意义和本质特征，对所学知识进行深层理解和再加工，内化后记忆；将旧知与新知进行关联与重新融合。
　　4.提升高阶思维：学生对学习内容进行批判性地思考吸收，对获得的信息进行检查，非停留于对知识的浅层记忆，对知识进行深层加工的同时获得高阶思维的提升。
　　四、基于深度学习的听说教学实践
　　（一）根据思维层次，巧妙提问
　　1.提出引导性问题。引导学生回顾已学的语言知识，循序渐进地感受新旧知识之间的联系，为学生学习多样化的表达方式做铺垫，基于学生的最近发展区，以旧引新。本研究选取了话题“Pop star”，提问“What do you know about a pop star？”。A1班的学生答案有：popular、rich、famous、sing well、handsome、beautiful、confident、outgoing。
　　2.提出递进性问题。选取对比班A2班，提问一组递进性问题，引导学生深入挖掘问题相关的语言储备，深挖与主题相关联的词汇或句型，帮助学生深入高效地掌握目标语言并进行运用，问题如下：
　　（1）Who is your favorite pop star？ （2）What do you know about her/him？（3）Do you know how a pop star's life has changed？ （4）What is your advice to people who wish to be famous？
　　以上問题的特点是：前一个问题是后一个问题的铺垫，实现层层递进，由此及彼，观点如下：require a lot of hard work、guards around、not much private time、not shy、be interviewed often、dare to act in front of the crowd、things、tons of attention、fight on、make it to the top。