摘 要：1+X证书制度是中职院校人才培养模式中的一种新制度，也是中职院校专业教学过程中的新尝试，将学历证书与各类职业技能证书放到同等重要的地位，这样也能够突出职业教育的特点。基于1+X证书制度开展中职英语教学，能够逐渐提升学生对中职英语的重视程度，并促进教学创新。本文首先概述了1+X证书制度内容，接着分析了1+X证书制度下中职英语教学存在的问题，随后提出了基于1+X证书制度的中职英语教学创新策略。
　　关键词：1+X证书制度；中职英语；教学创新策略
　　作者简介：邓晓旭（1987-），女，山东烟台人，福建商贸学校，讲师，硕士，研究方向：英语教育教学。
　　对当前的中职英语教学现状进行分析可知，中职学生的英语基础比较薄弱，因此需要运用合理的教学方式帮助学生打下坚实的英语基础，让学生后续的专业学习和发展能够更加游刃有余。在1+X证书制度下开展中职英语教学，教师需要进一步完善教学方案，根据学生所考取证书的不同合理规划英语教学内容，选择运用更具有针对性的教学手段来提升学生的英语水平。当前，中职英语教师还存在很多认识误区，教学中还有很多不合理的地方，不仅不利于学生的发展，也不利于中职英语教学质量的提升。
　　一、1+X证书制度概述
　　（一）1 1+X证书制度的内涵
　　1+X证书制度主要包括两方面的证书，一是学历证书，二是职业技能等级证书。在1+X证书制度下，学生可考取各类职业技能等级证书，从而提高学生的专业水平，增强学生将理论知识加以实际应用的能力，这样能够提升学生的综合素养。学校和教师应该根据1+X制度带来的变化适当改变教学模式。就中职英语课程来说，中职学生的英语基础比较差，在教学过程中就需要根据学生的实际学习情况不断调整完善教学方式，同时1+X证书制度对于学生的能力水平又提出了更高的要求，这就需要教师及时转变教学理念，积极进行教学方式的创新。
　　（二）1+X证书制度对中职英语教学的积极影响
　　1.促进学生专业技能和实践能力的发展。传统的中职英语教学更加重视学生对理论知识的掌握程度，而忽视了对学生英语实践运用能力的培养，这样的教学方式只能让学生逐渐积累知识，学生会由于缺乏实践能力而无法应用英语知识，因此这样的教学方式不利于学生的发展。而1+X证书制度强调学生职业技能和实践能力水平提高的重要性，還能够突出英语教学中存在的不足，使英语教师及时发现并采取对应的措施，在强调理论知识的基础上注重实践能力的培养，帮助学生提升综合能力。英语教师可以组织学生在学习完理论知识之后参加实践活动，为学生创设不同的交流环境，让学生在实际的对话场景中不断提升自身的实践能力，培养学生的英语应用能力。
　　2.增加学生的就业面。1+X证书制度的实施有利于学生了解更多行业对员工的具体要求，能够了解参加工作以后需要具备哪些职业能力，了解这些之后学生可以进行针对性学习，逐渐找到适合自己的学习和发展方向，依据职场对员工的要求不断提高对自身的要求，准确找到自身存在的不足并及时改正。如果学生了解到职位需求中有对应的职业技能要求，在学习的过程中就会进行针对性学习，努力考取对应的职业资格等级证书，以证明自身的职业能力水平。例如，有的职位要求学生具有大学英语四六级证书，学生就需要在学校学习期间参加英语四六级考试来获取对应的证书。即使企业不对这些证书有具体要求，但如果学生取得了这些证书，也能够在一定程度上提升学生的就业竞争力，更加容易获得自己心仪的工作。
　　3.提升英语教师的专业水平。社会对人才综合素养的要求越来越高，同时对中职院校的教学水平也提出了更高的要求，为了提升中职英语教学水平，教师首先要提升自身的专业能力，重视对专业知识的积累和学习，并不断创新教学方式，采用更加专业和新颖的教学模式。但是在实际教学过程中，很多英语教师并不能够及时发现自身教学工作中存在的不足，尤其是很多参加工作多年的教师已经形成一定的教学习惯，忽视学生的反馈。实施1+X证书制度后，学生认识到学习英语的重要性，就会积极给予教师更多正向的反馈，同时教师也能够提高教学内容的针对性，认识到自身存在的不足，积极提升自身的专业素养。
　　二、1+X证书制度下中职英语教学存在的问题
　　（一）教学模式过于单一
　　中职院校实施1+X证书制度后，院校对学生考取的职业技能证书的重视程度不断提升，但是在实际教学过程中，对英语课程的教学模式没有进行创新，英语教师还沿用传统的教学方式，教学模式过于单一，无法满足学生的学习需求。中职学生的英语基础比较薄弱，对于英语课程的学习热情并不强，如果教师不能够采取更加丰富多彩的教学方式展开教学，就很难调动学生的学习积极性。1+X证书制度下，学生的英语实践能力备受关注。但在传统单一的教学模式下，即使学生能够考取一定的职业资格等级证书，也会因为缺乏具体的实践训练无法完全发挥出自己的能力，缺乏将理论知识灵活转化的能力，这会对学生的个人成长造成不利影响。
　　（二）教师专业能力不足
　　很多中职英语教师在教学过程中没有明确认识到1+X证书制度对教学提出的新要求，对于自身专业水平的提升不够重视，在教学的过程中依然占据课堂的主体地位，一味给学生灌输大量的知识点，不注重教学模式的创新和教学方式的灵活转换，教学理念也没有及时更新，教学过于死板。不同专业学生的英语学习需求是有所不同的，如果教师不能够根据学生所学专业进行针对性教学，学生就会花费大量的时间来学习过多与所学专业无关的内容，限制了学生专业水平的提升。
　　（三）与企业联系较少
　　中职院校主要为社会培养技术技能型人才，学生能够将理论知识灵活运用到社会实践当中实施1+X证书制度后，强调学生考取职业技能证书的重要性，英语教师在进行教学时就应该重视对学生实践能力的提升，但是学校能够为学生提供的实践机会有限，这就需要学校加强与企业之间的联系。但是在实际教学过程中，很多学校没有与企业展开深度实质性合作，部分学校和教师没有认识到加强与企业联系合作的重要性，产教融合、校企合作的广度和深度不足，缺乏让学生实践的平台和机会，学生的实践能力未得到有效提升。