摘 要：北京市高考英语听后转述测试试题反映了新课标 “听力理解主要考查学生从口语语篇中获取信息和观点的能力”“重点考查学生的英语理解能力和表达能力”“主要考查学生的口头表达能力，其中包括表达的流利性、准确性和得体性”的理念。考试试题具有英语工具性和人文性相统一的特点。试题一般为单词总量相对稳定、易读指数在70-79之间的说明文，屏显表格中一级、二级信息单词量为75词左右，表格中缺失4个难中易比例稳定的单词，需要考试听中填写，表格中一般缺失三个二级信息的支撑信息，需要学生听的过程中补充完整。听后转述测试试题反拨英语听说教学向交际方向发展。
　　关键词：英语；听后转述测试试题命题特点；教学策略
　　作者简介：马好，北京市房山区教师进修学校，于妍，吴晓，北京师范大学良乡附属中学。
　　2021年起，北京市高考英语20分的听力测试题变为了50分的听说测试题，命题体现新课标理念，也反拨英语教学凸显工具性和人文性相统一的特点。听说测试题中的听后转述试题是创新题型，该题型反拨英语听说教学向实践方向发展——培养学生在听中获取信息和听后表达信息的能力。教师需要在研究听后转述试题特点的基础上研究听后转述的有效教学方法。
　　一、北京市听后转述试题特点
　　基于听力能力的组成、考查要求和听力理解过程，北京市高考英语听后转述试题考查学生理解、建构口语语篇意义、记录关键信息和转述语篇内容的能力。试题共15分。考试内容为听短文，记录关键信息并转述短文内容。试题第一节共4小题，6分，内容为听两遍短文，根据所听内容和提示，将所缺的关键信息填写在相应位置上，每空只需填写一个词；考生有一分钟的时间阅读一个留有四个空白的屏显表格。短文播放两遍，考生在90秒钟内完成表格缺失词汇的键盘键入。第二节为听后转述信息，9分，内容为听第三遍短文，，根据所听内容和提示信息转述内容。在听到录音提示音后，学生要在120秒内完成内容的转述。试题还具有以下特点：
　　（一）语篇一般为170词左右的说明文
　　1.词量为170词左右。在2分钟内阅读170词左右，语速自然。听力材料太长，考记忆的成分就比较大，材料太短，语境就不太明显。因此，听力材料170词左右是合理的。
　　2. 语篇一般为说明文。听后转述语篇具有内容科学性和知识性、逻辑条理性和清晰性、语言准确性和生动性等特点。语料通常对客观事物做出说明或对抽象事理进行阐释，有鲜明的总起句，并按次序清晰阐述事理。一般每个次序的内容都有一个主题句（一级信息），每个主题句后有一至三个支撑主题句的信息句（二级信息）。
　　（二）语篇易读指数在70—79之间
　　语料读起来容易（易读指数在70—79之间为阅读起来相当容易的范畴），但是听起来有一定难度。与阅读比较，学生在听力理解中会有语音、语义、语用、语体、思维、心理等障碍。所以听力材料语言的难度，一般应略低于同级考试的阅读材料，因为与阅读比较，学生在听中会有以下三个方面的问题：
　　1.词汇的语音与头脑中存储信息不匹配。听力是一个接收和理解声音信息的过程。语言学家认為，在听力理解过程中，大脑对听到的信息从低级阶段向高级阶段进行加工，依次经过语音、单词、词组、句子、篇章，最后达到理解。如果声音信息与头脑中存储的信息不匹配，学生就很难理解声音信息所传达的意义。
　　2.说话者的说话方式与头脑中存储信息不匹配。说话者的连读、弱读、失去爆破、音变、同化等，有可能导致学生听到的声音信息与大脑中已有的信息匹配失败，导致学生理解困难。
　　3.听中信息处理的即时性。不同英语水平的学生在听中处理信息的能力也不同。水平较低的学生听语料时更关注词汇和词块的理解，不能关注到句子的整体意义。以单词为单位对语料进行解码使学生不能抓住语篇的整体意义。声音信息的连续性也使得学生对声音信息反映时间短，旧信息被新信息取代造成了学生声音信息理解的困难。此外，学生存储信息能力较差导致他们听后不能回忆信息并回答有关问题。一般来讲，通过听觉系统接收到的语音信息先进入感觉登记器，并在其中保持很短的时间。如果这些语音信息在认知结构里无法检测到匹配的信息时就会随即消失，不能被进一步加工，学生在听中获取的有潜在意义的声音信号因为无法与头脑中已有信息匹配而不能被理解。英语基础好的学生可以在听中进行信息选择，他们获取语料的关键信息后能加工这些存储在短时记忆中的信息，能接收持续的信息输入并对这些信息进行加工，使信息进入记忆中，这就解决了信息的即时性问题。
　　（三）以获取信息为考查目标
　　1. 屏显表格特点。试题给学生一个左侧为一级信息、右侧为二级信息的表格。表格中缺失四个不同词性的关键词，学生听后需要填写缺失信息词。听后填写缺失信息词实际上是听力理解的分析阶段。学生在感知信息后，需要对信息的语法、语音、语义进行分析，通过意义线索写出所缺的信息词。需要填写的词汇易中难的比例一般为1：2：1。
　　同时，表格中缺失二级信息的三个支撑信息。如上面文本的屏显表格如下：
　　
　　2. 信息考查特点。学生需要在听后理解支撑二级信息的三个关键信息，提取、记录信息大意，在转述表格信息时，补充转述缺失信息。如本题中，学生需要补充的信息为：第一个一级信息下的二级信息“Sharing your fears and weaknesses with friends helps develop trust”；第二个一级信息下的二级信息的“This allows them to feel safe enough to be their true selves around you”；第三个一级信息下的二级信息“A quick text or phone call to say you're thinking of them can make all the difference”。