作者简介：杨眉（1986～），女，汉族，湖北钟祥人，珠海市凤凰中学，研究方向：德育。
　　摘 要：在落实立德树人根本任务的过程中，要想确保相关目标能够在实践过程中充分实现，教师需要在初中教育教学过程中高度关注德育的相关内容，同时要明确“五育”并举的发展背景，把“五育”并举的相关目标落实到初中德育过程中来。基于此，文章重点探究“五育”并举背景下的初中德育优化策略等相关内容，以期能为初中德育取得良好成效提供一定参考。
　　关键词：“五育”并举；初中德育；优化策略
　　中图分类号：G631
　　文献标识码：A
　　文章编号：1673-8918（2023）38-0151-04
　　一、引言
　　在初中教育教学过程中有效做好德育工作是其中重要的组成部分，也是必然要求。新形势下，教师需要在德育过程中进一步充分融入“五育”并举的相关内容，确保教师在德育理念、德育手段和德育成效方面进行不断优化和充分完善，进而从根本上体现出应有的德育效果，为学生德智体美劳全面发展提供必要支持。
　　二、“五育”并举背景下的初中德育优化重要意义分析
　　（一）为落实素质教育目标提供保障
　　在初中德育过程中进一步充分融入“五育”并举的相关内容，可以为初中德育工作取得更良好成效提供必要支持，从而为素质教育目标的切实执行奠定坚实基础。在初中德育过程中，要有效把握好课堂教学的主阵地作用，在课堂教学过程中进一步充分渗透“五育”并举的相关内容，提高学生的综合素质，使其德育素养得到切实提升，进而在教师的正确引导和确立学生主体地位的基础之上，把德育工作放到关键位置，切实推进“五育”并举的全面实行，在德智体美劳方面进行有效推动，以此可以确保德育过程中所涉及的各类要素得到充分整合，并且进一步融入智育、体育、美育、劳育等各项内容，进而在各类参与主体和影响要素充分整合和优化利用的背景之下，使得素质教育目标得到进一步充分明确，并且在实践过程中进行分解和充分落实，这对素质教育目标的根本执行有着关键作用，同时也体现出德育的根本宗旨。
　　（二）切实促进学生实现全面发展
　　推进“五育”并举，可确保学生在德智体美劳等各方面实现更加良好的发展，并且强化德育的相关内容，确保学生在“五育”并举推进、顺利衔接的背景之下实现全面发展。同时，教师在“五育”并举目标的指引之下进行系统分析和有效论证，在思考和设计“五育”并举目标和德育策略的过程中，能真正意义上强化“五育”并举的教育意义和根本价值，这样可以在更大程度上推动教师对学生的正確引导，以德育为切入点进一步推动其他方面的教育，使学生实现更加良好的发展，在行动推进、发挥合力的背景之下，为学生的全面发展提供必要支持。同时也可以让学生和教师在教学一体化的推进过程中，更加重视“五育”并举的相关内容，并且把相关策略融入德育工作的全过程，发挥德育工作的根本价值，为推动“五育”并举目标的充分落实提供必要条件。同时也确保学生对“五育”并举的相关任务有更深入的理解和认知，在全面渗透和有效践行的过程中，提升学生的德育水平，并且在更大程度上体现出全面发展成效，这样可以充分防范学生可能出现的德育缺失或者“五育”并举目标不能取得良好效果等相关问题。
　　（三）提升德育教学质量和效率
　　在开展初中德育工作过程中，往往存在学生积极性、主动性不足，或者德育效果不尽如人意等相关问题。在此背景下，教师通过“五育”并举目标的充分融入，在强化德育教学质量和教学效率的基础之上，可以在更大程度上有效推动德育工作取得良好成效，以德育工作为切入点让学生积极主动融入，从而在更大程度上体现出德育工作的根本效能，使学生的道德修养能够得到切实提高，这对学生的学习质量提升和德育水平的提高起关键作用。同时，在初中德育工作中，引导学生进一步深刻理解和认知“五育”并举的核心内容和重要意义，这样可以让学生进一步强化自身的德育学习兴趣和德育意识，同时也可以改变学生的德育观念，使学生在更深刻层面了解和认知德育的本质，同时也确保学生在未来的工作和发展过程中，提高自身的德育素养。
　　三、“五育”并举背景下的初中德育优化策略分析
　　在初中德育过程中，要想取得良好的效果，教师需要不断完善德育优化策略，要把握好“五育”并举的相关发展背景，在立德树人根本任务的整合和优化作用之下，使得学生全方位融入，高度关注德育的相关内容，实现德智体美劳全面发展。具体来说，教师可以从以下几个方面落实相对应的优化策略。
　　（一）优化校园及班级文化，打造“五育”并举德育氛围
　　在初中德育工作中，要想取得良好的优化效果，教师需要加强班级以及校园文化建设，要确保校园文化氛围得到充分创设，具备“五育”并举的良好指引和发展环境，这样才能让学生积极主动地融入其中，进而使学生得到正确指引，体现“五育”并举的综合成效。学校需要在校园文化的建设过程中，为学生综合素质的提升提供基本支持。在学校“五育”并举氛围的打造中，要有效渗透德育文化的相关内容，使学生有更加良好的德育环境，确保学生可以在德育环境之内进一步体现德育效果，在德育高效性和针对性方面进行有效加强，这样才能使校园及班级德育范围之内有“五育”并举的氛围。
　　初中班主任需要在班级范围内有效制作相对应的宣传栏或者黑板报等，并且对相应内容进行及时有效的更新和完善，确立黑板报的主题内容，把不同类型的德育内容融入黑板报和宣传栏的宣传推广中来，且在“五育”并举核心内容的推动之下形成相对应的主题和专题，并且在定期更换过程中使学生得到正确指引，这样可以在更大程度上体现出“五育”并举的综合成效。同时，班主任也要通过各类宣传栏或者线上线下宣传互动模式制作与之相对应的德育模块，以此更有效地宣传“五育”并举的各类内容。班主任及各个科任教师也要在德育方面进行有效优化，要达成共识，保持思想和行为的一致，以此确保“五育”并举目标可以在每一个学科的教育教学过程中充分融入和有效落实，从而体现出更为良好的“五育”并举建设氛围和德育效果。班主任和各个科任教师要充分合作，在对德育和“五育”并举的协同推进过程中，进一步体现出多媒体情境的创设效果，在多媒体的创设中可以有针对性地播放相关视频。例如，可播放《感动中国十大人物》《法治在线》《今日说法》等相关节目内容，强化学生的德育感知，充分认识到德育的重要性和必要性。同时教师要把“五育”并举的相关内容融入教学实践之中，然后引导学生对相关视频进行充分观看和组内讨论，且积极发表自身的见解。同时在校园文化建设过程中进一步渗透“五育”并举的相关内容，引导学生融入黑板报或者新专栏的设计过程中，把“五育”并举作为主题，提升学生的动手能力。同时引导学生进一步强化对“五育”并举的认知，在实践中进行有效践行，在主题班会的定期召开以及家长讨论会的推进工作中，使得家庭教育和学校教育有序推进，融合发展，这样可以打造出更加活跃、更富有生机的“五育”氛围，使学生具备更好的思辨能力和自主学习能力。同时在德育素养和综合素质方面得到显著提升，进一步帮助和指引学生树立正确的三观，从而充分体现出德育的综合效能，为“五育”并举目标的充分落实提供必要支持。