创建书香校园，润泽师生心灵

建设书香校园，对于师生，尤其是正处于阅读黄金期的小学生来说意义重大。小学生只有从小养成多读书、好读书、读好书的习惯，才能达到《语文课程标准》规定的145万字的阅读量。著名教育家朱永新认为，所谓“书香校园”，指学校在硬环境与软环境层面上积极营建一种适应阅读的环境，开展形式多样的阅读活动，培养师生的阅读兴趣与习惯，让读书成为校园内师生的一种心理需求和生活需要，最终促进师生、学校乃至家庭、社会可持续发展的一种校园文化。

一、背景分析

红岗小学是一所具有一定文化底蕴的学校，前身为“金峰书院”，现有24个教学班，学生1116人。其中红岗工业区的外来务工者子弟占较大的比例，父母文化程度不高，对孩子的家庭教育重视不够，学生综合素质较差，自信心不足，语言表达能力堪忧，究其原因，主要是阅读量匮乏。大部分学生每学期的阅读量在3本以下，有的学生甚至是零阅读；另外，我校教师的平均年龄超过四十二岁，教育教学理念较为陈旧，需要不断学习和更新。

上述现状，引发了我们的思考：作为一所具有书院传统底蕴的小学，应该想方设法建设书香校园，提升教师人文素养，促进学生全面发展，从而让书香润泽师生的心灵。

二、实施策略

（一）以环境为载体，打造书香飘溢的校园

1.美化环境，营造氛围

学校在校园整体规划时，突出了“书院”的元素。首先将学校的外墙统一贴上青砖，显现校园典雅大方的全貌；修建了古朴典雅的金峰亭，亭子上书写着古色古香的对联；在大堂陈列出有百年历史的金峰书院的牌匾、书院旧址图、书院简介等；我们的师生从一迈进校门到走进校园的每个角落，都能体验到“最是书香能致远”的校园文化氛围。

2.完善设施，发展场所

我校现有教师阅览室和学生阅览室各一个，藏书量达7万余册，同时坚持每年购买2万元以上图书，图书馆每天定时开放，各班设立了班级书架，同时，我们还在教学楼的一楼建设了两个开放式的“金峰书吧”，书吧环境优雅、舒适，学生在课间和放学后可以自由取阅这些书籍。

（二）以活动为抓手，激发师生阅读的兴趣

1.专业引领，大力倡导教师读书。教师是学生最容易模仿和效法的对象。因此，教师必须是阅读的先行者和示范者。学校启动了教师阅读工程，购置了大量教育教学理论专著，赠送给教师，定期举办“教师读书沙龙”，为广大教职工搭建了读书交流的平台。

2.创新活动形式，提高学生阅读热情。以活动促过程，是我校建设书香校园的一个重要策略。例如每天的晨读午诵、国旗下读书主题讲话、诗歌朗诵比赛、最美书签评比、“阅读伴我成长”主题演讲比赛、阅读手抄报评比、阅读特色作业展示……活动形式多样，极大调动了学生的参与热情。

3.重视方法指导，提高学生阅读能力。为提高学生的阅读能力，我们开展了 “五同”读书活动。老师在阅读活动课中，引导全班同学集中讲故事，交流体会，表演故事，续编故事等，学生在这个过程中，享受到阅读的快乐。

（三）以课堂为阵地，夯实“书香校园”的根基

1.开设读书推荐课，开拓读书空间。教师精心地选择文质兼美，又符合学生年龄兴趣取向的图书向学生推荐，激发了他们的读书兴趣。

2.开设读书指导课，指导读书方法。学生光愿意读书还不行，还要会读书。有道是：“读书有法，但无定法。”利用课内阅读教学、班队课、读书课等对学生进行读书方法的指导，让学生“得法于课内，受益于课外”。

3.开设阅读欣赏课，提高读书品味。定期围绕学生阅读的热点图书或者经典文章，举办阅读欣赏课，从学生的阅读实际出发，强化了学生的读书兴趣，提高学生阅读水平和鉴赏能力，为以后的阅读打下扎实的基础。

（四）以课程建设为契机，加大“书香校园”的推广力度

学校近两年成功申报了区级规划课题《培养学生与文本对话的层进性阅读能力研究》《在童话教学中培养学生想象力的研究》等，提高老师们对阅读教学的持续关注和深入探究。

（五）家校互动，以“亲子阅读”助力“书香校园”建设

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