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  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:孙志新 黄义东 字数:4593 点击:

    【摘要】长期以来,教育界的专家和学者就在思考:如何高效地进行小学数学教学,让学生在课堂之中学到更多的知识。专家和学者对数学教学进行了深入的研究,发现:如果想要让课堂效率提高,就需要教师从学生的角度出发,根据学生的特点来设计自己的教学内容和教学所要达到的目标。教育游戏这种新兴的教学手段,越来越受到小学阶段的数学教师的关注。那么,小学数学教师到底应该怎样在课堂之中进行教育游戏呢?本文从小学数学存在的现状出发,分析如何更好地将教育游戏这种教学手段应用在小学数学的课堂之中,希望可以促进教育事业的发展。

    【关键词】教育游戏;小学阶段;数学教学

    前言

    相关的调查研究表明,教育游戏对于小学数学的教学产生着非常重要的作用。首先,教师可以在数学课堂上采用这种方式,让数学更好地和学生的日常生活联系起来,增加学生对数学的亲密感。其次,让游戏走入小学数学的课堂中,可以让数学课堂变得更加活跃,让学生自主地去探讨数学问题、主动地去学习数学知识,从而提高数学教学的效果和效率。最后,让教育游戏走入数学课堂,可以将复杂、抽象的知识变得更加简单易懂,培养学生对数学学科的热情,为学生学习更加深奥的数学知识打下一个良好的基础。

    一、在课前导入阶段进行教育游戏

    有一部分小学阶段的数学教师认为,课堂教学最重要的就是给学生讲授知识,忽略了课前导入阶段的重要性,这种想法显然是错误的。课前导入环节是一节课的开始阶段,所以,教师要利用好课前导入这一环节,让学生在一开始就全身心地投入到本堂课的学习中来。在课前导入环节插入与本节课程相关的游戏,可以让这节课的整体学习氛围变得更加活泼,从而激发学生的好奇心,让学生更加主动地参与到接下来的讲授新课环节中。

    例如,小学低年级的数学教师在带领学生学习十以内的连加时,就可以在课前阶当小鸡,一段时间后再请两名同学加入游戏中。在一轮,老鹰捉小鸡游戏结束后,教师向学生提问:台上一共有多少人在玩游戏呢?有的同学可能会一个一个的数,而有的同学则会两个的数,还有一部分同学会选择用加法算式来进行计算。这个时候教师引出连加,让同学尝试着用连加算式来表示,通过教师与学生的密切配合,学生的思维一下就活跃了起来,投入到新知识的学习中。

    二、巧用游戏突破重难点知识

    每一章节和每一堂课都有重难点知识,这些重难点知识需要教师认真、反复地讲授。一方面,由于小学阶段的学生智力水平降低、记忆力较差,有时无法理解教师讲授的重难点内容;另一方面,很多时候也会出现这样一种情况,即使学生理解了知识点,但无法将它们更好地记忆在自己的脑海中。而教育游戏就能将知识以游戏的方式呈现在学生面前,让学生更快、更好地记忆重难点知识。

    当教师在带领学生学习如何计算平均数时,就可以采用一些游戏来帮助学生更好的记忆这一知识。在学习这一节课时,教师可以将学生分成两组,,一组五个人,进行拍球比赛。两队各派出一名同学记录每一个队员的拍球次数和整个队哪队一共拍球的次数,在比赛结束后,教师询问:“哪对队员平均拍球的次数多呢?”从而引导学生计算每个队员拍球的平均个数。比起传统讲授的方法这种方法让学生不仅在欢声笑语中就掌握了平均数的知识,还可以更好地将这一知识进行长时间的记忆。

    三、运用游戏延长学生的注意力

    无论是一年级还是六年级,一节课都有四十分钟,但是学生注意时间仅仅只有二十分钟左右。这个时候,一大部分的小学数学教师就会思考如何在这短暂的二十分钟将重难点知识全部讲授给学生。但是,笔者认为,小学数学教师可以在课堂之中利用教育游戏来延长学生的注意力,让学生学到更多的知识。

    教师在带领学生认识简单的图形时,如果只是简单地拿出几个图形让学生观看,许多学生会觉得数学枯燥,甚至会产生厌学情绪。教师可以通过盲盒的形式,提前准备好盲盒,在盲盒中装入小球、小本子、玩具车轮、积木中的长方形、魔方等各种形状的小物品。首先让学生伸手去拿出一件物品,教师对这一形状进行简单的讲解;讲解完成后,教师再让另一位学生拿出另一件物品,再进行讲解。学生会对盲盒中接下来抽中的物品产生极大兴趣,期待着下一次将会出现什么。这样就可以让他们更集中注意力的听讲,不知不觉中他们的注意力集中时间就得到延长。

    四、乐用游戏,增强学生学习的主动性