【摘要】“我为什么当老师”是很多小学教师值得思考的内容，作为一名教师，笔者认为要有不忘“教书育人”之初心，牢记“立德树人”之使命，所以我们要用高尚的职业情操做家长满意的教师，用自己的专业能力做孩子的启明灯、贴心人。教师还要树立良好的教师榜样，随时关注学生的心理动态，及时修正学生的不当行为与思想，坚持自我学习，保证自我提升，养成良好的学习习惯。身为教师，应当甘于奉献、尽心尽责地做好育人工作，通过言传身教，结合教材、制定计划，将德育育人渗透在语文课程教学中。疫情当下，教师要保护好自己，更要守护好学生，向张桂梅老师学习，为民族复兴倾尽所有，培养优秀的时代新人。

【关键词】立德树人；小学；语文德育；渗透

“立德树人”是新时期小学教育关注的重点话题之一，也是教学活动和育人行动开展的基础，以立德树人教育为背景开展小学语文德育工作，有助于充分挖掘语文教学资源，帮助学生树立积极正确的价值观、人生观，为学生未来成长发展奠定基础。基于此，教师要在立德树人背景下充分思考小学语文德育渗透实践，加强小学语文德育育人策略的探讨，从而为小学德育教育工作提供理论指导。

一、言传身教，塑造学生良好品质

语文教师是学生每天在校园中接触最多的教师之一，所以也是学生在校期间的学习“榜样”，教师每日的一言一行都深深影响着学生思想和行为，教师应当时刻关注自身的行为思想。并且，教师认识到自身言行在语文教学中的德育作用，发挥个人魅力，引导学生感受语文学习中的兴趣，并树立良好的课堂榜样。课下，教师要不断提升自身职业素养及德育品格，为学生呈现出教师良好的一面，以此潜移默化地为学生提供积极的影响，从而塑造学生的良好德育品质。

例如，在日常教学中，教师通过自我学习来提升个人职业素养，将德育思想渗透在自身生活中，并通过不断参加教育培训来提高个人教学水平，转变教学观念，拓宽自身知识范围，推动语文教学实现纵向、深向发展。并在课下积极与学生互动交流，探讨学生经验，每日与学生分享学习心得，以此为学生树立提升自己、努力学习的榜样。在交流中有耐心有爱心，积极帮助学生解决问题，以此为学生树立乐于助人、甘愿奉献、真诚友爱的良好形象，潜移默化地培养学生良好品质，在塑造学生良好品质的同时，还能推动学生综合素养提升。

二、联合教材，培养学生爱国意识

语文教材中包含了许多具有育人价值的文章，可以塑造学生民族精神，传达爱国教育，从而培养学生们的爱国意识。例如《大青树下的小学》，文章内容非常符合小学年龄段的学生阅读，表层意思是介绍大青树下的小学，但实际传达了民族统一、民族团结的思想，文章充分了自豪与赞美之情；再如《小英雄雨来》，用小英雄雨来的形象让学生感受到了革命时期的艰辛和奋斗精神，并为学生树立了一个热爱学习、乐于助人、机智勇敢的形象，同时向学生们传达了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心，以此感动学生，并激励学生们积极进取。

教师在开展德育教育中，要坚持立德树人思想，将德育思想渗透在日常教学中，通过挖掘教材中的育人内容，让学生在日常生活和学习生活中都能感受到德育教育的力量。同时，爱国教育作为小学德育中的核心内容之一，教师要明确爱国教育的重要性，通过爱国教育来激发学生的学习兴趣与学习热情，不仅能够逐步培养学生良好的道德品质，还能促进学生自主学习能力的生成，为学生未来的成长与发展奠定基础。例如在学习《狼牙山五壮士》期间，教师可以向学生传达革命时期英雄们奋勇杀敌，为了人民生命财产安全为了战斗的胜利不惜牺牲自己的英雄壮举，再结合当前国际形势，引导学生认识自己担负振兴祖国的使命，为中华崛起而刻苦学习，为了中华民族伟大的复兴梦而奋斗，以此带动学生学习热情，促进学生建立爱国意识，从而树立崇高的奋斗理想。

三、制定计划，促进学生情感升华

教育不分条件，无论是在山区还是在城市，学生们都会有成长独立的一天，德育工作也应当与时俱进，针对不同学段的学生制定有效的德育计划。教师在日常教育中，应当积极与学生交流，及时帮助学生处理生活和学习中的问题，在教育中为学生提供真实的生活案例，让学生的到感化与情感的升华，以此推动学生树立远大的学习目标，努力学习和奋斗。例如，日常语文教学中，教师可以通过制定学生每日朗读计划，带领学生感受文章真实的情境，让学生循序渐进的生成良好道德品质，建立语文德育长效机制。