【摘要】教师在小学阶段的教学中必须顺应教育时代的发展趋势，积极落实新课改与素质教育的标准，在教学过程中拥有与时俱进的教学观念，将以往的教学模式与策略进行创新，从而为学生营造良好的学习氛围，为养成音乐素养提供帮助。基于此，本篇文章对促进小学音乐课堂的发展策略进行了浅要分析。

【关键词】小学音乐；课堂教学；高效课堂；音乐素养

让学生学习音乐是培养艺术天赋的重要方式，音乐不仅可以塑造心灵，还能为学生营造欣赏审美的学习环境，增强学生对音乐的认知与欣赏，提高学生学习兴趣，促进学生良好的身心发展。小学阶段的音乐教师需要重视教学过程，积极改变以往的教学理念，用有效的方式激发学生学习兴趣，增强教学活力，进而促使音乐课堂教学能够顺利进行，提高教学效率与教学质量。

一、音乐课堂现状分析

（一）忽视学生兴趣培养，课堂缺乏艺术氛围

如今，学校和家长会过度关注学生的考试成绩，忽略了艺术感智力的重要性，致使学生认为音乐课并不重要，无需认真对待，同时，在课堂学习中缺少活力，始终处于低迷状态，久而久之会使学生失去的音乐课堂的兴趣。除此之外，课堂教学形式枯燥缺少新鲜感也会让学生在课堂中注意力不集中，无法全身心投入到课堂教学当中。

（二）教师观念陈旧，影响教学效果

音乐教学是创造美的过程，因此，教师的教学所要对教学效果产生直接影响。一些学校忽略了音乐课程的重要性，同时，教师在上课时也会出现疲劳备课，应付了事等不良现象，若教师业务能力低，没有及时了解歌曲背景或乐器的，只是单纯的小学生讲授歌曲，认为学生会唱就可以，都会导致音乐课堂教学效率大大降低。

二、推动小学音乐课堂发展的策略

（一）注重课堂情境构建，展开音乐技能的有效学习

创造良好的教学情境是促进音乐教学顺利进行的重要条件，音乐内容多种多样，每一首歌曲都有自己的创作背景与音乐旋律，同时所表达的情感也会有所差别，因此，每一位学生对音乐的感受大不相同。教师需要为学生创设良好的教学情境，正确引导学生了解音乐，这样才能使学生获得更多的专业知识，并拥有学习能力，教师还要让学生对音乐知识有所了解，并构建良好的氛围，用多种乐器向学生展示音乐。

比如：教师可以借助鼓让学生感受音乐强弱，并对声音的大小进行分辨，与《大鼓和小鼓》这首歌相结合，引领学生演唱歌曲，在教学过程中教师需要重点强调哪个部分要唱得强一点，哪些部分又要唱得弱一点，这样才能增强学生的歌唱技能。除此之外，教师还可以通过游戏的方式进行教学，让学生对音乐知识有更加深入的了解，提高音乐课堂的趣味性，比如，以《幸福拍手歌》为背景音乐，让学生伴随歌曲律动进行身体活动，跟着节奏找到正确节拍，这种教学方式能够提高学生的学习兴趣，让学生主动学习音乐知识，优化教学效果。

（二）重视实施乐器教学，激发学生学习兴趣

为了从根本上提升音乐课堂的教学效果，教师需要在教学中运用适合的乐器进行教学，丰富教学内容，吸引学生注意力，使学生热爱音乐。学生在学习乐器时不仅能够发现自己的潜能，还能拥有对节奏的把控能力，当学生掌握乐器的使用方式后，既可以提高音准，还能获得创造能力。学生在演奏的过程中，音乐的强弱变化主要是受到学生情感的影响，并让音乐走进学生的内心世界，进而达到陶冶情操的目的。

比如：在讲到《好朋友》这首儿歌时，教师可以利用电子琴教学生演奏，当学生对这首歌曲能够熟练掌握时，可以树立成就感，并让学生对歌曲内容加以了解，使学生热爱音乐。同时，教师还要用乐器对学生进行节奏指导，使学生能够掌握其中内涵。一般而言，学生的节奏学习兴趣会高于旋律学习兴趣，在演奏时，学生能够让节奏和自己的身体有机结合，这样就能对音乐产生一定的感悟力。又如，在讲到《春天来了》时，学生会对春天产生兴趣，这时教师可以指导学生在听音乐的过程中舞动自己的手臂，用直观体验的方式感受春天的到来。再如，在学习《过新年》时，教师可以用锣、鼓、叉等乐器让学生感受新年的热闹，使学生对乐器有更加深入的了解。因此，在小学阶段的音乐教学中乐器是不可缺少的教学工具，教师必须灵活运用乐器将乐器的作用充分发挥，从而丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（三）转变教育教学观念，，深入理解音乐教学的逻辑