【摘要】双减政策为现代教育教学活动提出了新的要求，许多中小学教师积极转变教学思维，在课程设置方面也更加符合中小学生的身心发展特点。教师通过构建多元化的学习环境，努力推动书香校园的建设，在多方共同努力下搭建一个有益于学生快乐学习成长的氛围，本文我们就重点分析了如何结合双减政策推动书香校园的建设。

【关键词】双减；书香校园；建设路径

双减政策有效降低了学生的课业学习负担，使学生拥有了自主支配学习和生活的能力，通过搭建一个开放性的学习空间，为学生设计丰富的实践教学活动，这对学生的身心健康成长也发挥了正面影响。在自主学习活动当中，阅读是最有价值的一项活动，丰富的阅读资源会对学生产生源源不断的文化滋养。中华民族自古以来就有爱读书、好读书的优良传统，而教师在中小学推动书香校园的建设，有利于培养学生的文化素养，这对于学生未来综合素质的全面发展大有裨益。

一、营造阅读氛围

通过搭建良好的阅读学习氛围，有效促进书香校园的构建，教师在丰富的环境下发挥着非常重要的作用，如果想让阅读变成一种非常有效的渴望和享受，学校不仅要为学生提供足够的阅读学习资源，还要将校园空间改造为阅读空间，使学生的阅读学习变得更加灵活。在空间方面，教师一定要利用好校园的一切公共区域进行阅读场景的优化，如在走廊或操场都是学生频繁来往的地方，这些空间发挥着公共性的功能，，也可以打造成具备阅读属性的文化空间，学生在校园生活中不可避免地要在走廊等待驻足。如果走廊两侧提供了阅读资源，就可以营造处处是阅读之地的氛围，使学生通过阅读文化墙的内容展开深入思考，逐步获得良好的阅读学习体验。

学校通过将走廊打造为分享阅读信息，推荐阅读内容的场所，使学生在路过文化墙时简单了解近期出版了哪些优秀读物，教师可以将学生热议的书籍信息呈现在公共区域，使学生参与到阅读内容的讨论探索当中。为了有效促进学生之间的阅读交流，学校可以在文化廊设置留言墙，鼓励学生发表个人见解，以匿名方式分享阅读心得。教师通过打造完整的文化阅读廊，发挥阅读与信息交流的作用，帮助学生可以在留言墙寻找灵感，将感兴趣的内容记录在案，设置文化廊主题素材，通过这种方式为学生提供更多阅读机会，打造文化气息浓郁的阅读学习氛围，有效推动书香校园的建设。

二、丰富阅读形式

在现代信息技术的快速发展背景下，教师可以引入丰富的教学设备，搭建数字化阅读课堂，打造立体化的阅读学习空间，调动学生的自主学习能力，通过丰富的阅读学习形式，满足学生的阅读情感体验。新颖的阅读学习场景以及多样化的形式往往能够吸引学生的注意力，满足不同学生的阅读学习需求，使每一位学生都能积极参与到阅读学习探究中，这也为构建书香校园奠定了良好基础。

教师在阅读学习活动中可以为学生播放学生感兴趣的纪录片或影像资料，这些内容应与学生阅读的文本具有一定联系，或对搭建书香阅读氛围具有一定的增益作用，教师引导学生在音视频不同场景下进行学习，满足学生视觉听觉的不同感官需求。从多个视角理解阅读学习材料，进而完成各项阅读学习活动。教师也要将阅读活动从课堂引入课外，结合我国传统节日举办书香文化活动，在活动中学生可以积极报名参与教师组织的知识竞赛和朗诵比赛等，这些不同形式的阅读活动可以调动学生参与阅读活动的自主性。根据学生群体对各种书目的偏好，确定书香活动主题，在实践活动中通过集体影响个人，提高师生对阅读活动的积极性。书香活动的开展需要以学生个人品质培养为方向，教师可以引导学生通过开展阅读交流会的方式，与其他同伴就关注的阅读话题展开交流，在思维碰撞的过程中产生新的想法，营造良好的阅读学习氛围。

三、整合阅读资源

为了有效推动书香校园的构建，校园必须重视阅览室资源的整合。图书馆应及时更新藏书，与学校师生面对面交际互通，结合丰富的手段吸引学生的课堂注意力，通过调动学生的情感体验，帮助学生在阅读学习当中获得一定的精神补给。在信息时代的发展背景下，教师不仅可以利用馆藏资源为学生推荐相关的阅读书籍，也可以结合网络技术搜集相关的电子阅读素材，通过整合丰富的阅读资源，满足学生的差异化学习需求，搭建线上电子阅览室提高学生阅读学习的便捷性，在网络平台中学生不仅可以阅读，还可以对阅读信息进行评论。这种交际活动有助于启发学生的思维，通过积极的互动解决内心困惑，实现启发学生智慧的目的。