摘 要：信息化教学是一种以信息技术为基础的新型教育教学方式，然而在如今高职院校信息化教学仍存在一些问题，如实践教学观念较为陈旧、信息化教学设备设施不足。基于此，笔者相应的提出高职院校信息化教学的优化对策，如改革信息技术教学应用理念、提升教师信息教学素养、完善信息化教学基础设施建设等。

关键词：高职院校；信息化教学现状；问题；优化对策

在现代社会中，信息技术的快速发展为高职院校教学增添了新的活力，是高职院校提升学校教学质量、提升信息化教学水平以及彰显高职学校教学特色的一个重要途径。因而，高职院校在信息化教学的发展中，需要及早发现教学中存在的问题以及教学现状，从而采取有效的优化对策，使得信息化教学在高职院校教学中起到应有的作用。

1 高职院校信息化教学现状

1. 学生方面

目前在许多高职院校的教学课堂中，学生仍是被动地去接受知识，这种现象在一定程度上没有发挥学生在教学过程中主体地位的作用。在这种教学方式中，学生缺乏对现代信息技术在教学和学习中应用的观念，不会主动采用这类学习方式进行自主探究，使得学生的创新能力和实践能力不能得到有效提高。而且很多高职院校的学生多来自偏远地区，大部分学生的信息素养能力较低，同时学生的信息意识也较弱，缺乏对信息创新意识以及信息时效意识。还有部分学生缺乏学习动机，不能够恰当运用信息技术，面对多媒体所提供的信息不知道该如何应对，缺乏学习兴趣和学习热情。

2. 教师方面

部分高职院校教师受传统教学观念以及教学模式的影响，对现代信息化教学认识程度不足。这些教师对于现代信息教学的认识还停留在多媒体去解决教学中存在一些问题。更有一些高职院校教师将现代信息教学方式作为优秀课评比或者是教学竞赛的一种工具，没有从整体上对高职院校教学进行改革。同时也有些高职院校信息教学能力水平较低，使得信息技术在高中院校课程教学中的应用效果不明显，，缺乏对课程教学与信息技术进行整合的意识、能力和热情，使得信息技术在教学应用中没有起到主导性作用，从而使学生自主学习能力、信息素质能力以及创新能力没有得到很好地培养。

3. 信息化教学配套资源还有待完善

要进行信息化教学，就必要有先建立相配套的信息化资源库。然而在目前很多高职院校没有形成配套的信息化资源库，在信息化教学中缺乏系统性，对信息化教学资源的开发力度也不够。同时一些高职院校对信息化教学设备的管理不够规范，重使用，轻管理，使用不统一，造成多媒体教学系统挪用、损坏等现象的发生。

2 高职院校信息化教学实践中存在的问题

1. 实践教学观念较为陈旧

在我国高等院校中，较为重视理论教学，使得实践教学没有得到应有的重视。而高职院校起步较晚，在发展中虽然也着重加强实践教学的地位，但仍带着高等院校的教育教学特点，思想观念较为落后，容易出现重学术而轻技能的现象。

2. 信息化教学设备设施不足

我国高职院校起步较晚，发展却十分迅速。有些高职院校在发展中，将大量的资金投入扩大学校面积上，从而使得其他生活设施建设、信息化教学设备较为落后。同时资金投入不足的情况也导致信息化实践教学的设备较为陈旧。

3 高职院校信息化教学的优化对策

1. 改革信息技术教学应用理念

高职院校需要加强信息技术在教学中的应用，以此实现教育教学的现代化和信息化。因而必须先对教育理念和教学观念做出变革，这是提高信息技术在高职院校应用效果的一个首要任务。高职院校可以成立相关的教育教学信息化工作领导小组，以此作为引导学校进行信息化教学工作以及管理工作的一个决策机构，且根据学校自身特点，制定相应的规范制度，加强信息技术教学的应用领导。

2. 提升教师信息教学素养

高职院校教师不仅需要进行教学理念创新，同时也需要提高信息技术应用能力以及不断提升自身综合素质。在信息化教学中，与学生进行互动交流，从而了解学生的学习情况，相应的调整教学进度、方法。同时教师在信息化教学中也要适当的转换角色，注重对学生创新能力的培养，激发学生的学习兴趣。一般教师角色主要体现在以下五个方面。

其一，教师需要做好在学生学习过程的引导者作用。高职院校的教学不能只局限于课本教学，也需要注重对政治、经济、文化和科技等其他领域知识的结合。因而教师在教学过程中需要转变以往的教学理念，突出学生的主体性作用，对学生的学习活动进行适当的指导、组织与协调。

其二，教师是教学过程以及教学资源的设计者、开发者。在高职院校信息技术发展的环境下，教师需要从单纯的知识传播者去转变为一个教学过程的设计者和教学资源的开发者，从而实现学科课程和信息技术的整合。

其三，作为学生学习合作的组织者。教师在信息化教学中，可以引导学生进行协作学习，为学生提供一些有趣和有意义的任务，使得学生积极地去参与教学，让学生相互合作和相互教学。

其四，作为学生学习过程中的监控者。在高职院校信息化教学中，教师多采用计算机网络系统来进行教学，使得教师与学生能够在线及时地进行沟通和交流。教师可以有效地监控学生的学习情况，不仅有助于教师改善和优化教学资源，同时也有助于师生交流。

其五，教学过程的反思者。高职院校教师需要在教学工作中投入大量的精力和实践，然而教学效果却不一定达到预期效果。因而教师需要对自身教学过程进行一个反思，从而提出相关的改善建议和措施。

3. 发挥学生学习主体性作用

在信息技术教学环境下，有助于提升学生的学习兴趣，以及提高积极探究学习的能力。通过多媒体网络教学，在运用图片、视频、音频等多方面使得学生更加直观的感受知识，扩展学生的求知领域。

4. 完善信息化教学基础设施建设

高职院校需要重视和推动学生信息化教学的基础设施建设，这要求学校能够处理好信息化工作中软件和硬件之间的相互关系。创建一个良好的信息管理方式和信息资源的数字化的学习环境，使得信息化渗透学校的各个领域中。在信息专业资源库建设中，需要形成较为系统的信息化教学资源。

参考文献

[1]罗嗣安.湖南高职院校实践教学现状、问题及对策研究[D].湖南师范大学，2010

[2]郭淑贞.高职院校信息化教学现状与对策[J].时代教育，2015