【摘要】经济全球化是当今世界经济发展的基本趋势，我国与世界其他国家加强了经济、文化等方面的联系。在经济全球化背景下，文化交流变得日益重要，也更加凸显了外语学习的重要性，外語学习的目的是与他人进行交流，便于人们之间的沟通与交流。
　　【关键词】外语教学 学习者 自主性 自主能力
　　一、引言
　　二十世纪八十年来以来，教育学家Henri Holec指出，学生学习自主性是一种潜在的，并且对自己学习负责的一种能力，其是在特定环境中可以实施的能力，而不是个体在次环境中的实际行为，外语学习与其他学科相比，其最显著的特征就是用来交流。因此，外语学习要注重学生主观能动性的发挥，要培养学生在外语学习中的自主能力，这也是外语教学新理念的要求。
　　二、我国学生外语学习自主性培养现状的分析
　　社会主义市场经济的发展，促使越来越多的学生对外语学习给予高度的重视，教师在教学理念及教学方法也不断进行革新和创新，，学生的自主学习能力有了明显得提升。然而，纵观我国学生外语学习自主能力培养情况，多数学生在学习过程中还是跟着教师的思路走，按照教师的步骤完成学习任务，学生在英语学习过程中缺乏主动性，这种学习方法对于提升学生英语综合能力是不利的，学生的口语水平也很难有大程度的提升。总之，我国学生外语学习自主状况堪忧，有必要加强学生学习外语过程中的能动性，提升学生自主学习能力。
　　三、如何提升学生在外语学习中的自主能力
　　1.激发学生自主外语学习的动机。意愿是学生进行外语学习的第一步，动机是推动学生进行学习的一种内部动力，是学生进行自主学习的前提条件。教师在外语教学过程中，要选择合适的方法，帮助学生提升外语学习的动机。首先，教师要让学生有信心，相信自己能够学好外语。第二，教师帮助学生指导自己为何要学习外语，有哪些因素促进学生去学习外语。第三，教师要创新教学方法，借助多媒体教学等手段，为学生创造轻松和谐的课堂氛围和学习环境。第四，促使学生对所学习外语的文化背景有深入的了解。教师要注重从多方面入手，培养学生对外语学习的兴趣，激发起学习动机。
　　2.教师帮助学生掌握和发展科学的自主学习方法。教师的教学方法和理念是不断创新发展的，学生也是各有特色，学生之间有明显得个体差异。因此，教师在教学过程中，要依据学生的学习水平和个性，帮助学生习得适合自己的学习方法。研究表明，学生采用自己偏爱的学习方法，其外语学习效率明显高于自己感觉枯燥的学习方法。教师可以通过对学生成绩及个人特色的研究，帮助学生掌握更有效、更合理的外语学习方法。例如，有的学生善于利用构词法记忆英语单词，有些同学却喜欢依据知识之间的上下关系建立多层次的联系。有些同学在早上记忆单词效果较好，而有些学生记忆单词的水平则在晚上达到较高的水平。教师要能够发现学生之间的个体差异，并鼓励学生探索更适合自身的学习方法。
　　3.充分利用课外资源，拓展学生自主学习途径。随着计算机多媒体信息技术的发展，学生进行外语学习，可以利用的资源越来越多。互联网迅速发展背景下，学生有了更为宽泛的学习资源，在很大程度上拓宽了学生进行外语学习的途径。但是，教师也要认识到，尽管互联网技术的发展拓宽了学生自主学习的途径，但也为教师备课及设计课堂活动增加了困难。因此，教师要探索研究一些能够调动学生积极性，且能够利用课外资源进行自主学习的作业或活动。例如，教师可以让学生利用互联网，搜索与学习内容相关的背景信息和资料，如与英美文化相关的电影和名著。同时，还可以设计一些与英美文化联系紧密的问题，让学生利用图书馆或者计算机，通过自主学习找到答案，增强学生的自主学习能力。
　　4.加强自我监控，提升自我评估能力。学生自主学习，要求其不仅要掌握合适的学习方法，并且要能够对学习目标和过程进行自我监控，还要能够对自己的学习效果进行评估。教师在培养学生自主学习意识的同时，要锻炼其意志能力，增强其学习过程中的自觉性。在完成学习任务的后，要选择合适的方法对自己的学习效果进行科学评估，对外语自主学校效果有清晰的认识。例如，可以利用测试题目、学习日记、评估问卷或者自我提问等方式进行自我评估，对自己的学习方法适当改进，才能真正提升其自主学习能力。
　　四、结语
　　传统教学中，教师为课堂的主导，学生的主观能动性并没有得到充分的发挥。因此，在文化交流与沟通日益重要的国际背景下，教师要注重增强学生学习英语的自主性，培养学生自主学习能力，才能将其培养为具备综合素质的外语人才。
　　参考文献：
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