根据《义务教育英语课程标准（2011版）》中对小学英语的要求：小学英语意在激励学生的学习兴趣和自信心，因此小学英语的家庭作业，应采取符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式，例如可采用口语练习、听力练习和抄写练习等。但据调查显示小学英语家庭作业现状不容乐观。首先，按照英语家庭作业的传统方式，以抄写类和诵读类为主，作业形式的单一，导致学生失去兴趣。其次，听说作业的布置也不容乐观，虽课标中要求小学生能够用英语简单的交互信息，但由于家庭资源和学校资源缺乏问题，学生开口说英语成为难题，间接加重了哑巴英语现象。课标指出“语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤为重要。因此，各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习”。为解决小学英语作业难题并响应国家”在中小学普及信息技术教育，加快信息技术与课程整合”的号召，在现代化网络技术的辅助下，小学英语在线作业平台—— 一起作业（17zuoye.com）应运而生。“一起作业”网是一个专注小学英语和数学领域的家庭作业开发的平台。本文意在探究“一起作业”平台应用于小学英语家庭作业的优缺点。
　　一、“一起作业”平台优势
　　1.趣味性。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。针对传统小学英语作业形式单一，响应课标中英语趣味性原则即：教学应选择具有时代气息的语言材料和丰富多彩的表现形式，创设真实的语言运用环境，设计生动活泼、互动性较强的语言学习活动。“一起作业”网英语家庭作业设计题型多样化：单词跟读、课本随身听、绘本阅读、连词成句等。课外乐园板块为学生提供了丰富的学习材料，如《走遍美国》将美国文化以趣味故事的方式教授，让学生在轻松的氛围下了解外国文化。游戏乐园版块把英语和游戏相结合，有海岛冒险、打地鼠等，让学生在游戏中学习英语。更值得一提的是一起作业的奖励制度，它结合教学心理学中的代币制理论即用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化学生的良好行为，以学豆奖励学生。奖品中心为学生提供了与学习相关的奖品，学生每天必须完成作业，获得相应学豆，累积后可以兑换奖品。奖品的种类繁多，小到学习用品，大到遥控飞机等玩具，此制度激发了小学生做英语家庭作业的兴趣。
　　2.全面性。“一起作业”网根据课标中对小学生听说读写的要求，详细设计各种板块提高学生相应的语言能力。
　　（1）在听方面模块主要有看图识词、听音选詞、单词辨识、句子听力等。采取图片、视频、音频多种形式，让学生形象记忆单词，把学生从机械记忆中解脱出来，例如听音选词中，，通过“小小弓箭手“游戏，把A/B/C选项设置为气球的模式，让学生根据读音，去判断正误，再用弓箭射击气球。通过这种游戏的方式，让学生学习了英语单词的正确发音。
　　（2）在说方面的应用主要有全文跟读、单词跟读、跟读训练、全文朗读等。值得注意的它并不是单纯的声音，它配合图片，视频，动画，让学生边听边读边看。例如单词跟读应用中的“捕捉小能手”游戏，学生根据提示发音，发音越是准确，捕捉到的蜻蜓就越多。全部单词读完之后，优秀的同学就会获得相应学豆。
　　（3）在读方面的应用主要有绘本阅读，有声阅读等。近年来，我们强调学生的阅读能力，而“一起作业”网有效的利用有声绘图文本，让学生边听录音边看动画边理解文章，不但增强学生知识面，而且对学生进行情感、美感等方面的启迪。
　　（4）在写方面的应用主要有单词改错、单词排序、单词拼写、英汉解释、Puzzle等。这些模块有助于培养学生的英语语感。例如单词拼写中的“巨人的进攻”游戏中，给出单词的中文，让学生在规定时间内补充英语单词，否则挑战将失败。学生对于时间限制，会有紧迫感和兴趣，从而在游戏中巩固了单词的拼写。
　　二、“一起作业”平台劣势
　　虽然“一起作业”网极大的改善了小学英语家庭作业的现状，但根据调查显示，在布置家庭作业为“一起作业”的学校里，仅仅只有一半的同学完成了任务。通过访谈，调查原因有以下：第一，网络问题，虽然现在电脑普及，但仍有不少同学无网络覆盖；第二，教师问题，不少经验丰富的教师认为网上家庭作业对学生无益，抄写作业更加务实，能够巩固学生知识点；其次使用中，学生使用人数仅仅过半，无法针对全部学生，教师则会考虑放弃；第三，家长问题，有部分家长认为作业就应该是传统的书写作业，网络家庭作业是浪费学生时间的表现；第四，学生问题，部分学生自控力不强，一旦上网，除了作业，可能会接触其他负面影响。由于以上种种原因，导致“一起作业”网络作业平台实施的广度受限。金无足赤，人无完人，“一起作业网”仍然有很大的提升空间，例如怎样更好地利用互联网激发学生学习热情，又能够有效防止他们沉迷网络等问题。
　　三、结语
　　随着技术革新速度日益加快，把在线学习推向高潮，而“一起作业”网络作业平台运用于实际教学，既能提高学生作业的趣味性，也能辅助教师教学，还能加强家校联系。“一起作业”网是提高小学英语作业效果的有效方式，本文意在分析其优缺点，为平台在中小学的推广提供建议。同时，笔者在今后英语教学中，会运用“一起作业”网进行更多的实证性研究。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
　　[2]金秀萍.小学英语教学中“一起作业”网的有效应用[J].中小学电教，2015（8）：142-143.