使用教材构想
　　1.理论依据。英语教材要以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想。教师要善于结合教学实际，灵活地使用教材，对教材内容和编排顺序等方面进行适当地调整。教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。
　　2.设计思路。以影片的方式导入，可以使学生很轻松进入话题，课堂由浅入深，引导学生充分想象学过的描述人物的单词，连词成句，最后能进行文章的缩写。通过前面的铺垫要求学生描述自己的老师，表达对老师的热爱，对教师职业的理解与感悟。
　　教材分析
　　本模块的话题是“我的新老师”，属于课标话题“学校生活”中“师生关系”部分。本模块是第一模块的延续，这样的安排贴近学生实际，符合高一新生的认知心理。本课为第二课时，在第一课时的基础上继续谈论学习有关教师的话题，reading中介绍了三位老师的教学方法和教学风格以及学生对他们的喜爱。利用所学词汇描述自己喜欢的老师，从而尽可能充分调动学生的积极性，课后要求学生把对自己喜欢的老师的描述写下来，达到听、说、读、写的教学目的。
　　学情分析
　　第二模块的话题是“我的新老师”，话题内容贴近学生生活，学生有话能说，而且也很感兴趣，但是我们班是一个普通班，学生基础差，词汇量少，想说不敢说，总是怕自己出错，因而在课堂上，老师的教与学生的学就要相辅相成，既要鼓励且保护学生的积极性，又要采取多种多样的教学形式让更多的学生参与到课堂中，创造充满活力的课堂气氛，争取在语篇理解中和交流中提高听说和读写的能力。
　　教学目标
　　知识与技能：1.识记重点词汇及句型：impression，avoid，hate，appreciate，，admit，make sure，so that，make progress... I think that I’ll do well in the exam with Mrs Chen teaching me. 2.能抓住關键词很好的理解文章大意，通过文章中介绍的三位老师来分析人物性格特征。
　　过程与方法：通过对影片中人物性格的猜测，参与头脑风暴；在查读和细读的过程中了解三位老师不同的性格特征，会用所学知识描述自己喜欢的老师。
　　情感态度价值观：通过小组合作了解教师职业，加深对教师的全面了解，创建和谐的师生关系。
　　重点与难点
　　重点：熟记有关描述性格特征的词汇；理解文章内容，描述自己喜欢的老师
　　难点：运用本模块词汇和短语表达偏爱；使用关键句，缩写文章
　　教学方法与手段
　　方法：阅读法，讨论法
　　手段：多媒体
　　教学过程
　　Reading
　　Step 1 Lead-in
　　1. Boys and girls，at the start of this new term，you must be expecting so many things，such as new friends，new learning environment，And one more thing you cannot miss is that you are meeting new teachers，which must be a fascinating thing to you.
　　2. Enjoy a short movie-The Sound of Music，
　　【设计意图：简单的导入，让学生能迅速进入到课堂，为本堂课做准备】
　　Step 2 Warming-up
　　T：Have you seen this movie？ Do you know leading character？
　　Ss：The Sound of Music，Maria von Trapp.
　　T：Right！ What’s your impression of her？
　　Ss：Young，lively.
　　Show some pictures of three teachers.T：Today we are going to read a text “My New Teachers”.Turn to P12 and read the text. Now I’d like one of you to describe three teachers in English，using one or two sentences.
　　Students may give different descriptions.
　　Make the students try to express themselves freely. Help the students to describe the pictures，using the adjectives they have learnt.
　　【设计意图：影片导入能使学生迅速进入学习，进而预测文章三位教师的性格特征，形成轻松的课堂氛围，充分调动学生的积极性。运用头脑风暴法，呈现图片引导学生充分想象自己学过的描述人物的单词，总结已知词汇，导出新词汇】
　　Step 3 Reading
　　Pre-reading
　　T：Read the text silently and quickly to get the general idea.
　　（Ss are reading the passage.）
　　Let’s answer the following questions before reading according to the pictures.