【摘要】生本理念是当代教学工作者必须要具备的工作理念，以学生为本，从学生出发，为学生考虑，促进学生发展是课堂教学活动成功的思想基拙。本文阐述了小学英语“三步导学”习案如何立足于生本理念，对其有效设计进行初步探讨。
　　【关键词】生本理念 小学英语 习案设计
　　在新课程背景下，在课堂教学中必须从生本理念出发，坚持以人为本，坚持以学生为本，以学生的发展为本。因此，从教学上必须尊重学生的主体地位，让学生主动参与、自主发展。笔者已经尝试运用“三步导学”习案为载体，进行课堂习案导学教学实践。“三步导学”习案是教师精心编制本课的知识点，用于引导学生在课前、课中、课后自主学习、自主探究的学习方案。现将结合课例和实践，浅谈如何用“生本”理念指导自己进行科学的“三步导学”习案设计，引导学生学习实践，以提高课堂教学效率。
　　一、习案设计注重趣味性
　　生本教育提倡以学生为中心和出发点。我们教师必须研读熟悉教材，结合贴近学生的生活素材，提炼学生感兴趣的材料。习案的设计要富有趣味性，要以小学生心理特点为出发点，激发他们自主学习的兴趣，才能有效运用习案。如：PEP 1 Unit 5 Let’s eat B Let’s learn Delicious food课时，笔者将习案设计成闯关游戏，如下图：
　　让学生在过关游戏中完成三项学习任务，以积累星星的自我评价机制，激发学生的学习兴趣，主动学习，并以此为基点，预习本课内容，激活相关旧知，有效运用习案导学，提高课堂效率。
　　二、习案设计注重导学性
　　是否把创新意识和自主学习能力的培养放在一个显著的位置，是生本的重要理念之一。教师在课堂教学中要善于搭建探究平台，知识让学生自主生成，规律让学生自主归纳，最后通过旧知衍生出新知。
　　如在教学PEP6 Unit 6 A Let’s talk Happy moment课时，在习案的课后盘点板块中，我设计了以下内容：
　　通过反馈，了解到学生都能掌握一般疑问句的句式结构和回答方式，对（Is＼＼Are）单复数句型也能加以区别。习案的设计注重学习策略的形成，让学生积极思考，指导学生对所学的内容能进行主动复习和归纳，帮助他们掌握英语学习的一般规律，利于培养学生的自主学习能力和探索创新精神。
　　三、习案设计注重分层性
　　我们的社会色彩斑斓，纷繁复杂。正是因为学生学习的参差不齐、兴趣爱好有别、个性价值多元。不能同一标准同一把尺子去要求和评价所有同学，是生本教育的核心理念。习案的设计也应体现差异性和分层性，针对不同层次学生的学习需求，提出不同的目标要求，设计有层次、有阶梯性符合学生认知规律的学习方案。在六年级下册 Recycle1 Day4 Mike’s day on the farm，在习案的课中学习内容中，笔者设计A、B任務，让学生依据自己的学习水平自主选择完成！
　　从难度系数上来讲，任务B明显高于任务A。通过学习反馈，学生自主选择任务并完成，班级有10%的学生选择任务A，正确率为99%；90%的学生选择任务B，正确率为90%。设计有层次性的习案内容，习案设计的层次性还体现在评价方式上，以“完成任务，收获星星”的评价方式，激发学困生的学习兴趣；鼓励中等生进行学习挑战；保证优等生的学习质量。让每个学生都能依据自己学习能力，来获得学习成功的快乐。
　　四、习案设计注重整合拓展性
　　生本理念下的英语课堂提倡依据学生的学习情况，教师能超越教材，在尊重教材的基础上，去挖掘教材知识，科学地处理加工教材。习案设计注重教材知识的拓展性。在三年级（上册） Unit 5 Let’s eat B Let’s learn，在习案的课后巩固板块中，笔者设计以下任务：
　　习案在优化教材内容的基础上，拓展了有关中西方的食物的知识，中西方就餐礼仪的文化知识，鼓励学生利用网络等资源，探索获得新知。运用“三步导学”习案教学，构建生本高效的英语课堂，教师需要不断地钻研教材，精心设计习案，并以习案为载体，整合拓展知识，开阔学生视野，真正让学生成为学习的主人。
　　五、结束语
　　总之，立足于生本理念，设计三步导学习案，使形式更有趣、生动！内容更科学、完善！以习案为载体的课堂教学，能使学生明确学习目标，，充分调动学习的积极性，进行自主学习，掌握学习的方法，真正成为学习的主人！
　　参考文献：
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