刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2017-10-06 来源:校园英语杂志社

      【摘要】听力理解在最新大学英语考试中占35%的分值,而目前大学生英语听力水平普遍不高。本文试从听力策略的角度,结合四级听力考试题型,浅析如何运用听力策略提高考生四级听力成绩。
      【关键词】大学英语 四级 听力策略
      一、引言
      大学英语考试是由国家教育部高等教育司主持的全国性考试,对大学生的英语能力进行客观、准确的测量,是检验大学生英语水平最为普遍和重要的形式之一,也对学生的学习和就业有着一定的影响。目前,我国大学生的英语听力水平整体较低,而四级考试中,听力占总分值的35%,这给大量学生通过四级考试带来了困难。听力理解应是一个积极的意义构建过程,听者利用各种信息来说明源语言的目标意义。大学生往往被动地接受听力内容,在学习和练习的过程中缺乏目标和方法,导致练习的效果大打折扣。本文尝试从听力策略运用的角度,浅谈怎样提高大学生四级听力成绩。
      二、最新大学英语四级考试听力特点
      根据2016年6月四级听力最新题型改革,去掉短对话和短文听写,加入三篇新闻听力。新闻听力是新题型,对学生来说比较陌生,会给学生带来一定的难度和压力;长对话和篇章是四级听力考试中一直存在的题型,长对话信息量较大,想要把握住对话中的所有信息十分困难;而篇章听力句式比较复杂,作为听力考试的最后一部分,学生在听篇章的时候往往注意力也已经有所下降,该项又是听力中所占分值最大的部分,常常是导致学生听力成绩不佳的重要部分。综合以上几点,学生在进行听力练习的时候应当有目的、有区别地对待不同的题型,在听力过程中,适当地运用听力技巧也是提高听力成绩的重要因素。
      三、听力策略分类
      根据第二语言学习策略(O’Malley & Chamot),听力策略可分为元认知策略、认知策略以及社会情感策略。元认知策略包括规划、监控和评价,用来指导整个听力过程;认知策略包括推测、阐释、总结、记笔记等,用来告诉听者在听力理解过程中应该怎样做;社会情感策略包括提问、合作、降低焦虑以及自我鼓励等,用来帮助听者调节他们的情感。
      四、听力策略在四级考试中的应用
      1.元认知策略:元认知策略帮助学生计划、调整、提高整个听力学习过程。很多學生对学习目标以及学习内容没有清晰的认识,只是被动地接受老师灌输的知识,这样会导致缺乏学习动机,进而影响学习效率。首先,在四级听力考试备考过程中,元认知策略可以帮助学生制定合理的学习和练习计划,并且在听力练习过程中根据实际情况对计划进行适当的调整;其次,元认知策略可以帮助学生合理分配他们的注意力,根据听力题型的不同,将自己的注意力有选择性地集中在相应的重点材料上,例如新闻听力中,学生应着重注意导语所包含的意思;第三,在练习过程中,元认知策略可以帮助学生对学习过程中存在的问题进行评价,从而使学生改善、提高学习计划和学习效率。
      2.认知策略:认知策略包括推测、阐释、记笔记等多种在听力过程中帮助提高听力效率的具体策略。首先,学生在听力过程中往往存在一定的盲目性,不知道怎样抓住重点进行理解,根据四级听力考试题型特点,即只有选项,没有问题,如果学生在听到问题之后再进行选择,往往不能清晰地记忆所听到的内容,这就要求学生根据选项对听力内容进行推测预判,并且根据选项关键词对听力内容有重点地进行推测和把握;其次,听力材料所包含的内容在大脑中保存的时间很短,记笔记可以增强记忆的效果,尤其是对听力篇章中出现的数字、地名等标志性的词语进行笔记,可以有效地提高四级听力考试成绩;第三,学生应当充分利用资源,即听力考试中所给选项的内容,并且在听力过程中联系上下文和关键词,对听力材料进行理解,尤其是在长对话部分,根据双方对话理解听力材料内容再进行答题是有效提高正确率的方法;第四,对所听到的内容进行理解阐释,听力材料中的内容往往会以近义词句的形式出现在选项中,这就要求考生在短时间内能够对原材料进行适当的转换。
      3.社会情感策略:社会情感策略可以帮助学生在练习和考试的过程中调节和控制自己的情绪。面对陌生的听力材料,学生往往会觉得不知所措,甚至在练习的过程中会出现沮丧焦虑的情绪,通过良好的自我调节,可以使他们以较好的心态来应对日常学习中出现的困难。在日常学习中,学生也可以通过合作等方式进行小组学习,互相促进和提高。而在考试过程中,降低焦虑更显得尤为重要。由于听力考试具有瞬时性,心态会在很大程度上影响学生的发挥,降低焦虑可以使学生减少负面情感对考试状态的影响,从而使他们提高成绩。
      五、结语
      英语听力水平的提高不是一蹴而就的,而是在不断的练习中进行提高。不能完全依靠策略的运用来提高听力水平,还要注意平时词汇的积累以及大量的输入。在大学英语的教学中,教师应当注重对学生听力能力的培养,并且激发学生对听力的兴趣,在教学中融入听力策略的训练,使学生具备一定的英语应用能力以及应对四级听力考试的方法。学生也应当根据自己的学习情况,制定合理的计划,保持良好的心态,以提高大学英语四级考试成绩。
      参考文献:
      [1]O’ Malley & Chamot.Learning strategies in second language acquisition[M].上海外语教育出版社,2000.
      [2]Vandergrift L.The comprehension strategies of second language(French)listeners:a descriptive study[J].Foreign Language Annals,1887.