【摘要】小学英语复习教学主要是通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。本文结合课例阐述了小学英语单元复习板块的教学设计和实践操作方法，即整体教学，一条主线串始终；分步实施，情境情趣在其中；综合练习，深度广度 要适中；归纳总结，情感教育纳心中。
　　【关键词】复习板块 复习教学
　　译林版小学英语复习教学主要围绕两个内容展开研究，即复习单元教学（Project1和Project2）和复习板块教学（Checkout time）。复习单元分别复习一到四单元和五到八单元的语言知识；复习板块为每个单元的独立板块，通过形式多样的语言实践活动，考察学生对本单元所学语言知识的掌握情况，同时帮助学生复习巩固所学主要内容，提高听、说、读、写能力。不管是复习单元还是复习板块，教学目标都是对前几个单元或一个单元前几个板块的内容进行重组和再现。
　　本文以某教师执教的译林版《英语》五年级下册 Unit 4 Seeing the doctor 第四课时Checkout time板块教学为例，具体阐述小学英语复习教学的设计理念和操作方法。
　　一、整体教学，一条主线串始终
　　整体教学模式以现代化教育教学系统化思想为理论基础，以辩证整体思想为指导，它是基于系统论、心理学以及行为科学而产生的一种外语教学法理论。在小学英语复习教学时，要坚持教学目标的整体确立和教学过程的整体设计。
　　在Unit 4 Seeing the doctor 第四课时Checkout time板块教学时，教师确定了以下教学目标：
　　1.知识目标：能运用What’s wrong with…？… have/ has a … What should …do？You/ he/ she should…询问病情并给出建议；能运用所学内容完成checkout time中的任务。
　　2.能力目標：能在教师的指导下运用所学语言编写看病剧本并表演。
　　3.情感目标：能通过学习如何当一名小助手，让学生懂得要助人为乐。
　　以上所有教学目标紧紧围绕看病的话题开展，既清晰地复习了知识点，又将知识运用到实际生活中，体现了整体意识。
　　译林版《英语》教材每个单元都设定了一个话题，此话题如同无形的纽带，将单元各版块内容有效统整。Checkout time板块是活动板块，即复习板块，是通过形式多样的语言实践活动，考察学生对本单元所学语言知识的掌握情况，同时帮助学生复习巩固所学主要内容，提高听、说、读、写能力。在复习课的教学时，知识点较多且分散，教师要注意到把一节课的教学内容放到一条主线中，以一条主线贯穿始终，确保教学内容设计的整体性。
　　本单元的话题为看病，在教学本课时，执教教师结合了本单元教学主题“Seeing the doctor”，以当前流行的“诺如病毒”为话题，以学生争当医生小助手为主线，设计了过三关游戏来贯穿整个教学过程。第一关“I can talk about illness”、第二关“I know how to ask patients”、第三关“I can use should and should not to give advice.”在过三关过程中，综合复习本单元学习的重要语言知识点，并通过听、说、读、写、唱、演、练等形式巩固和加强所学知识。
　　二、分步实施，情境情趣在其中
　　复习教学，达到既能巩固知识，又培养学生综合运用英语的能力。根据每一单元的教学目标与任务，精心创设一些符合学生认知程度，能激发学生兴趣，使学生能快乐参与的有意义的情境，将单元内各部分要复习的内容巧妙串联，把本单元中有些不太相关的知识点通过一定的情境有机整合，让学生在巩固知识、掌握技能的同时更能从游戏中获得自信与快乐，从情境中明白一些道理，获得更多的情感体验与心灵升华，从而能更好地提高单元复习课的效率，更有效地促进学生综合运用英语的能力。
　　在整个教学过程中，教师设计了三个教学步骤，设计的意图如下：
　　Step 1. want to be a helper 在教学伊始，教师化身成为一名医生，并通过PPT画面创设了医院里的一个情景，为本课的教学主题奠定了一个基调。接着，引入医生小助手Bobby，引导学生复习Cartoon time的语言知识，同时让学生初步感受当医生小助手的光荣。最后结合实际“诺如病毒”，激发学生想去医院做小助手的愿望。
　　Step 2. To be a helper 为当医院小助手，教师设置了过三关拿医师执照的游戏，通过游戏一方面综合复习语言知识，另一方面激发学生学习的兴趣和积极性。第一关要能说出疾病的名称，复习关于疾病的英文单词；第二关要能跟病人进行沟通，主要复习本课的主要句型“What’s wrong with you？”“How do/does... Feel？”“Do you feel...？”；第三关要对病情做出建议，引导学生熟练运用“should”、“should not”句型。这三关的大容量复习是课堂教学的重心，在知识量的层层推进中，学生逐渐形成能力，融汇贯通地掌握英语知识和运用英语知识。
　　Step 3. be a helper 过三关后，学生拿到了医生小助手证书，接着进行实战演练。教师创设了Tim生病的情境，首先通过听Tim和妈妈之间的对话，指导学生完成病历卡；接着又预设Tim来医院正式就诊的情境，让学生通过小组合作的形式体验当医院小助手的工作，让学生在巩固知识、掌握技能的同时更能从游戏中获得自信与快乐，同时在不断的情境中明白“Helping is happiness”的道理，获得情感体验与心灵升华，更有效地促进学生综合运用英语的能力。
　　三、巩固练习，深度广度要适中