作者：杨洋
　　【摘要】2013年大学英语四六级考试改革以来，翻译部分发生了巨大的变化。在实际的大学英语教学过程中不难发现，学生的翻译能力欠佳，考试分值也不尽如人意。本文试图分析大学英语翻译课堂现状，并对提高翻译教学的对策提出一些建议，希望对大学英语翻译教学有所启示。
　　【关键词】四六级 大学英语教学 翻译教学
　　一、引言
　　大学英语四级考试中，翻译题型是在1996年第一次出现，题目要求学生在15分钟之内将5个英文单句根据中文提示翻译出英文，分值为5%。在2013年大学英语四六级进行了改革，翻译部分也从之前的五个半句话翻译变成了中文的一个小段落翻译，分值由五分变成了15分。考试题型变化之大使得翻译的难度也相应提高，对于学生和教师来说都是巨大的挑战。在以往的学习过程中，由于课堂课时的限制，学生们也缺乏相关的翻译基本知识，再加上考试做出的改革，让更多的学生感到困难重重，也让更多的老师开始关注大学英语课堂中翻译教学的内容。本文旨在分析翻译教学目前的现状和原因，希望提出相关的建议和对策。
　　二、大学英语翻译教学的现状
　　第一，在我国大部分高校，针对英语专业，开设了专门的翻译课程，主要讲授翻译基础理论和翻译技巧。然而大学英语由于是基础课并且受到课时的限制，并未设置相关的翻译课程。教师在实际教学活动中，关注课本，未能及时补充翻译知识。同时，在日常的实际教学中，笔者发现，大部分学生对于翻译知识知之甚少，连基本的翻译知识，比如翻译标准“信、达、雅”都未曾听说，而且对于翻译，存在一定的误区。以汉翻英为例，大部分学生认为只要能够把汉语内容转化成英语，大致相同即可，从未考虑任何的翻译原则和翻译方法技巧。所使用的方法基本上就是逐字逐句的一一对应，导致翻译出来的文本中式英语味道浓厚，不符合英文的表达习惯。
　　第二，虽然大学英语四级考试进行了较之前大刀阔斧的改革，使得汉译英部分从之前的五分分值提高到十五分，但是相对于其他题型，例如听力和阅读部分，分值各为35分，翻译部分的分值还是偏少。因此，学生不能提起对翻译这个技能的重视，因此，平时也未能加以自发的关注和学习。
　　第三，翻译技能是对学习者英语水平的一个综合的考验，但是大部分英语学习者普遍存在英语语言知识匮乏，语法知识薄弱，文化知识欠缺的问题。这样，翻译出来的句子往往不成句，而且语言错误偏多。这样一来，更加打击学习者的积极性，在日常学习活动中不断出现自我副评价，失去学习信心，从而进行恶性循环，翻译学习的兴趣和水平无法得到进一步地提升。
　　三、提高大学英语翻译教学的对策
　　第一、重视大学英语翻译的日常教学，完善课程设置。在我国大部分高校，针对非英语专业的学生都未开设翻译课程，加之平时训练较少，，学生对翻译认识和了解都甚少，因此也未能培养学习兴趣。鉴于这种情况，笔者建议完善翻译课程在非英语专业学生中的课程设置。例如，开设选修课，增设讲座，提供微课等形式，目的旨在讲授翻译基本知识，传授翻译中的基本理论，增强日常翻译练习。我校曾经针对非英语专业学生开设翻译选修课，后经学生反馈，效果良好。大部分学生都能通过翻译选修课了解基本翻译知识，不再是毫无头绪地面对翻译练习了。又如，利用多媒体手段微课的形式，课时时间不长，分类别的介绍翻译知识，也是一种获取相关知识的途径和手段。
　　第二，提高对翻译的重视，培养学习兴趣。这个是日常教学活动中的重点，教师可以通过多种方法，提高学生的学习兴趣。结合实际教学情况，笔者建议：
　　方法一，文化倒入法，植入文化，使得学生了解文化差异，是激发兴趣的第一步。目前教学现状中，重视西方文化，忽略中国文化。但是结合改革后历年来的考题，不难发现，大多数是围绕中国文化内容展开的。文化内容的植入在教学中不但促进翻译教学的进行，也促进整个英语学习的展开。
　　方法二，培养“翻译意识”。在日常教学中，教师应该在整个授课过程中培养翻译意识，让学生在学习过程自觉地学习并掌握，在日常练习中才能自发地运用。教师应该多分析英汉两种语言的差异，贯穿翻译基本知识，积极培养“翻译思维和意识”，有助于学生提高翻译水平。
　　方法三，改进传统教学方法，提高学习效率。传统的教学方法为教师满堂灌，理论知识讲得多，练习机会少。在学生练习完之后也是参考教师提供的答案，过分关注参考答案中的内容。这样使得学生只知其一，不知其二。教师可以改变传统的教学方法，多利用“任务型教学法”、同学互评型，小组学习等方法激发学习兴趣，提高学习效率。
　　第三，结合四级真题和模拟题强化训练。学生开始关注翻译也是因为四级，在日常教学中结合真题进行强化训练，有助于学生在短期内提高翻譯水平。经过研究，四级翻译题的考核，也是有一定的重点方向和规律可循的。教师在日常的教学中，应该多穿插四级真题和模拟题进行强化训练，使学生熟知翻译题考核的重点和方向。
　　四、结语
　　大学英语四六级的改革让学生和教师都重视到了翻译教学的重要性。虽然目前大学英语翻译教学还存在一些缺陷和问题，只要教师和学生都注重翻译教学，培养翻译思维和认识，多加练习和提高，目前的现状就会得以改善，学生的英语学习兴趣和翻译水平就会得以相应的提高。
　　参考文献：
　　[1]曹润霞.论大学英语四六级考试改革对大学英语翻译教学的影响[J].智富时代，2015：243.