作者：倪晓晨
　　【摘要】自主学习能力的有效提升是当前提高学习效率的重要措施。教学时，想顺利促进学生提升自主学习的效率教师要明确教学的目标、营设自主学习氛围、强化学生的自主学习意识、关注个体差异。
　　【关键词】小学生英语；自主学习；提升路径
　　【作者简介】倪晓晨，徐州市民主路小学。
　　在现代教育中，越来越强调培养学生的自主学习的能力，特别是在语言学习的过程中，教师应该按照我国新课改的要求，积极运用各种工具和方法，改变自己的教学思路，给予学生更多的自我发挥和自主学习的空间，提升学生自我学习的积极性，指导学生获得更高效的自主学习的方法。
　　一、明确目标，确定教学的前行方向
　　小学英语教育是学生英语教学的启蒙阶段，在小学阶段培养学生自主学习能力非常的有效，，一方面这一阶段学生的并未完全养成自我学习的意识，也为完全形成自己的学习模式，因此在这一阶段培养学生的自主学习的意识有利于给学生建立一个正确的学习观；另一方面通过建立学生的自主学习意识，可以降低教师的工作量，提升教学水平。因此，在小学学习英语的阶段，教师要注重提升学生自主学习的意识，指导学生明确自主学习的目标。
　　教师应该对整个小学的教材体系进行正确的把控，我国的小学教师一般从三年级到六年级完成这个小学的英语教育，这种模式的教学有利于教师给学生灌输一个正确的学习观和学习的方法。教师完全可以完整的按照自己的教学思路以及学生自身发展状况，为学生制定合适的学习目标。这个前提就是教师必须正确的把控整个小学英语知识系统。比如译林牛津版的小学英语（3-6年纪），教师应该可以整体把控整个小学阶段英语教材的架构，明确每个年级阶段应该为学生制定怎样的目标。四、五、六年级应该引导学生逐渐形成一套适合自己学习英语的方法，并建立对英语学习的乐趣。
　　二、营设自主学习氛围，强化生生交流
　　比如在江蘇译林版牛津小学英语五年级下册电子课本第二单元“How do you come to school？”中，根据提出的自我学习的目标：学生自主预习，体会文中关于动词和各种交通工具的表述方法。要求学生根据自己的实际情况，选择适当的交通工具，并在课堂上可以用简单的英语描述自己到学校的方式。
　　为了可以在这一单元教会学生一些简单的交通工具名词以及交通出行方式的表达方式。教师应该要求学生可以做到提前预习课文，在课堂上指导学生从课文中找出各种可以表述交通工具的名词，找到课文的主人公到学校的出行方式。在自主学习过程，根据老师所提出的目标，完成自己自主学习的任务。课后要求学生表述自己到学校使用的交通工具，面对这一开放性学习内容，教师可以给学生一定的课堂讨论时间，学生分组讨论，让学生体会到自主学习的乐趣。同时，教师可以在课堂上密切关注每组学生的交流情况，询问组员的交流情况，并及时给予指导。
　　三、加强学生自我反思的意识，引导“独立行走”
　　我国的现代化教育强调对现行的教育方式和体制的改革。然而，目前来看，我国的课堂教学方式仍以教师授课的形式为主，学生的主要任务是在课堂上认真听讲。这种英语课堂教学模式造成了学生过分依赖于教师的讲解，逐渐丧失了自我学习的能力和意识。因此，提升学生高效的自我学习策略，需要降低学生对教师的依赖了，提高学生在教师辅助教学的情况下自我学习的意愿和能力。
　　提升学生的自主学习的能力，需要不断的提升学生学习的积极性，加强学生主动学习和思考的意志。在课堂的学习中，教师应该逐渐的增加学生自主学习的教学内容，比如在江苏译林版牛津小学英语五年级下册电子课本第三单元“Asking the way”中，教师应该逐渐增加学生自我学习的知识点。由于问路是一种生活非常常见的场景，与学生的日常生活较为贴近，教师在实际的授课中非常容易让学生与自己的生活中发生的问路情况相结合，可以通过小组的形式讨论生活中所遇到的问路情况，然后在课堂中用英文简单地向大家展示，特别是在学习了本节课程之后，学生可以更好的模拟实际问路情况。这样不仅提升了了课堂的授课效果，同时也大大的增加了课堂的乐趣，提升了学生对于英语学习的乐趣。在学生进行讨论交流时，教师应该对学生自主学习的内容进行指导和评价。对于每一个学生实际自主学习的完成情况予以客观、准确的评比，进而刺激学生更加主动地学习英语，达到建立学习自主学习习惯的目的。
　　四、留意学生个体差异，让每一个学生获得感满满
　　通过研究表明，学生在学习的过程中，自信心对于知识的学习和掌握能力至关重要。学生在学习某个知识点时，如果自己对理解或记忆一个知识点没有信心，及时学生自身有能力记忆和理解这些知识点，最终的结果也可能会是学生无法记住或理解这些知识点。因此在英语的教学过程中，教师应该关注个体差异，基于每个学生的差异性，提出不同的措施帮助这些学生提升学习的自信心。
　　根据学生对知识掌握不同的掌握能力提问不同难度的问题，让学生充分感受到学习的乐趣，提升学生学习英语的成就感，不断提升学习英语的效果，增强学生学习英语的自信心。特别是对于一些英语学习成绩较差的学生，一定要从基础抓起，因人施教，逐步提升学生的英语学习能力。
　　提升学生高效自主学习的能力和意识，需要教师、家长以及学生三者共同的努力，教师在教学活动中为学生创造更多自主学习的机会；家长应该为学生自主学习英语提供便捷的条件，营造一个舒适、安静的学习环境，同时家长了解教师为学生制定的自主学习计划，并积极配合教师的计划，帮助学生实现自主学习的目标，让学生无论是在家中还是学校都可以充分感受自主学习的培养。
　　参考文献：
　　[1]李晓霞.自主学习，小学英语课堂教学的主旋律[J].基础教育研究， 2015（01）.