刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      bianji@xiaoyuanyingyu.com
  • 作者:校园英语杂志社 字数:6393 点击:

    作者:张婷
      【摘要】英语语法教学在整个英语教学中具有非常重要的地位。语法是培养语言运用能力的基础,语法教学好不好会直接影响到整个外语教学。作为高职院校国际项目的学生,英语语法的运用直接关系到他们出国后的学习效果和生活体验,结合日常教学实践,笔者探讨了多种方式凸显语言的交际功能,培养学生的语言应用能力,来实现语法教学的目的。在英语教学中,让所有的学生都能享受学习过程,感知异国文化,提高语言能力,提高英语学习兴趣。
      【关键词】高职院校;国际项目;基础英语;语法教学法
      【作者简介】张婷(1980.06-),女,四川成都人,四川城市职业学院,韩国西江大学国际大学院国际学专业研究生,研究方向:东亚研究。
      一、基础英语语法在英语教学中的地位和作用
      1.语法学习是学生终身学习的必要条件,学生在接受基础教育阶段的英语教育中必须掌握比较系统的以语法知识和语法能力。没有一定程度的语法知识和语法能力,势必阻碍语音和词汇学习,会影响学生在以后的英语学习中的可持续发展。
      2.语法是掌握语言必用的工具,语法是对语言中存在的规则性和不规则性所作的概括描述。其形式是一套规则,其作用是将负载语音的词汇组合成语言并生成言语。因此语法是学习者掌握语言的完善而有价值的工具。
      二、高职院校国际项目学情分析
      高职院校国际项目的学生大多在高中阶段没有较好的英语基础,导致他们不能直接报读国外的高校。但这类学生家庭条件良好,个人受家庭要求或环境影响,愿意接受出国交流或留学的安排,就注定这个群体学习英语具有较强的主动性。一方面,个人基础薄弱哦,另一方面要求提升英语的愿望强烈,有一定的主管能动性,这就要求我们对其实施基础英语语法教学的时候要特别注意选用因材施教的教学方法。
      三、适合高职院校国际项目的几种基础语法教学
      1.语境教学法。传统的语法教学主要是把学生的注意力引导到掌握语言知识上,而不是形成语言运用能力上。但是,学习语法的目的不应只是掌握语言形式,而应使语言学习者能够在特定的场合及情景中运用语言形式来实现交际目的。国际交流项目的学生学习英语的目的是后期身臨其境的实用,因此采用语境教学是对国际项目学生最优效的教学方法。
      语境教学法是指教师引导学生在不同的语言环境下,正确理解判别同一词语或同一句子在不同语境下理解的差异。中国文化和西方文化有很明显的区别。以“狗”作为例子来讲,在中国,“狗”常常意味着低等的人,可以从“狗奴才”“狗眼看人低”这些短语中看出来。但是在西方,“狗”指代的是忠诚、友好的特征。“Lucky dog”不是一个伤害性的短语,其实它是称赞一个人幸运。
      2.小组协作式任务型教学法。小组协作任务型教学是任务型教学比较好的实施方式,它采用两人活动或小组活动形式,避免了班额大,不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐,同时师生之间、学生之间的交际得不到充分的发挥等教学问题。运用小组协作式任务型教学,可以改变目前语法教学过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的培养的状况,从而优化英语语法教学,可以使学生由被动变为主动实践,使枯燥的语法学习变得生动活泼,可以增强学生的学习自主性,促进学生之间的合作与交流,提高其解决问题的能力。
      3.游戏教学法。心理学家认为,学习兴趣是一个人力求认识世界,渴求获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。语法教学一向被认为是“枯燥无味”的代名词,很多学生认为语法难学,没有意义,所以语法教学一定要设法引起学生的兴趣,若能让学生在游戏活动中运用所学的语言知识,不仅可以复习和巩固所学的语言知识,而且还能提高学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性。在进行的趣味性活动中,学生既掌握了新的句型,也复习了已学的词汇,同时还获得极大的成就感,增强了学习的自信心。
      四、高职院校国际项目基础语法教学应注意的问题
      1.注意系统性。系统论认为,一个严密合理的事物系统,其整体功能大于部分之和。没有对整体的综合感知,对部分的认识必然是孤立的,,片面的。因此,在语法教学中,一定要把“学生所接触过的某一类语法现象的点点滴滴进行归纳,由点到面,建立系统”。
      2.注意趣味性。首先,注意讲解方式的多样化,避免单一化。要想方设法使你的讲解摆脱传统语法教学的套路,增加新颖性。其次,注重语法的交际功能也可以提高语法教学的趣味性。教师不能为语法而教语法,教语法的目的是为了培养学生的英语交际能力。所以教师不仅要把合乎语法的句子教给学生,还要注意营造真实的交际语境,以达到教学目的。
      3.注意简约性。有些教师喜欢讲一些脱离实际的语法理论,把语法弄得高深莫测,使学生望而生畏。例如现在大多数语法书和教材都不再区分现在分词和动名词了,而是把二者看作一种形式,即-ing形式。但是不少教师还是按照传统语法的划分,不惜花费大量时间来讲解二者的区别。这种区分对理解这种形式在句中的作用没有任何帮助,只会给学生增加不必要的负担。
      参考文献:
      [1]赵永红.语法教学与语境设计[J].云南师范大学学报,2033,1.
      [2]钟焉.情境教学法在英语语法教学中的运用[J].校园英语,2014, 11.
      [3]彭丽.英语语法教学浅见[J].外语教学,2017,6.