作者：刘婧颖
　　【摘要】随着我国对大学本科教育的深化改革，英语仍然是高等教育中必不可少的必修课，英语词汇的学习呈现多样化的发展趋势。在英语词汇教学中运用词源进行教学是有效提高词汇教学的途径。笔者结合教学实际研究了大学本科英语专业词源学的重要性，同时分析了大学本科英语专业词源教学中存在的问题，全面概括了词源学在大学本科英语专业中运用的理论基础和意义，以求对大学本科英语的词源与高校英语词汇教学有所帮助。
　　【关键词】词源学；英语专业；词汇教学；大学本科
　　【作者简介】刘婧颖（1986.06-），昆明人，昆明理工大学津桥学院，硕士研究生，副教授。
　　引言
　　没有词汇的基础锻炼，想要学好英语入门可以说是天方夜谭，词汇是英语的开端。对于高校英语词汇教学更是重中之重。尤其是对于大学本科英语专业的课程教学更是旨在培养学生综合应用英语的能力。全面的，深刻的普及英语学习的灵魂之火——词源，在学生运用英语的综合能力培养中至关重要。
　　一、大学本科英语专业词源学重要性研究
　　词源学是词汇学的一部分，是对于词汇历史、形成及其含义的一种研究。词源一词源于希腊，其本来的含义为“引出词的真实情况”。而在我国，著名的 《说文解字》 一书可以解释很多汉字的起源，但东西方文化也存在异同，英语就缺少类似于 《说文解字》 这样系统全面和详细概述英语词源的书籍。但同时英语的发展也是一个漫长的变化过程，于是同很多语言一样，很多词汇都有超出其字面意思的更多的含义。就像很多英语词汇来源于圣经故事、神话传说和寓言故事，词源在西方文化中有着很重要的起源意义。词源学就相当于是对英语词汇的深刻语义发展进行的更加全面的释义，这让我们学习的英语更具有传奇色彩和故事性，可以使学生更加容易的认识到同义词和一词多义所具有的趣味性，在记忆单词词汇是能够融会贯通摆脱机械式的死记硬背，有助于学生对记忆词汇以及词汇衍生词的理解性记忆，扩展词汇积累的过程变得更加方便和容易。词源教学不仅可以让学生了解词汇发展的历史，更能够深入的认识到英美文化内涵。
　　二、大学本科英语专业词源教学存在的问题与分析
　　在大学本科英语专业课程教授过程中采用翻转式课堂教学，让学生自主了解和认识词源含义并轮流进行讲授，不仅可以加深记忆深度还能让学生和老师更好的认识彼此。可以让学生和教师，在不同于以往的教学方式当中都能够较快的适应彼此平等的地位。很多学生在上大学之前都习惯与被动的接受知识。词汇的学习包括记忆、理解、分析和运用等过程，词源学的学习则是利用与心理语言学相关的理论，外语教育心理学作为基础而建立的。心理学家提出外语词汇能力的构建包括听觉、视觉和动觉等感官的驱动，再加上各个感觉部位对单词记忆的协助，外语词源记忆中融合了对词语组合和短语以及词组的相互变化。外语教育心理学建议在学习外语的过程中要讲究技巧和锻炼方法。改变教师长时间讲授的习惯，尤其是在英语学习的初级阶段，但采用翻转式的英语教学可以改变老师讲和学生听的中心位置。让老师从侧面认识到并不是不主观授课就相当于没有尽责任。
　　三、词源学在大学本科英语专业中运用的理论基础和意义
　　在大学本科英语专业中涉及的构词要义主要包括象形词理论、谐音词理论和缩合词理论等。想要更好更快的掌握英语学习的理论基础和意义，就需要对这些理论进行了解并区分应用，以便提高英语词汇学习效率。词汇的学习和记忆是大学英语本科专业听、说、读、写的基础。但由于各种主观或是客观因素对于学生记忆和读诵的影响，词汇的学习和记忆都是高中学校乃至高等学校教育工作的难点，很多学生都会出现记忆单词困难和词汇量匮乏的烦恼，从而影响英语的进一步学习。自从 20 世纪 90年代以来，词汇教学就一直是国内外英语教育研究者和教师研究的热点课题之一。很多学者以及教育专家都曾多次以词源学为出发点，讨论词源对英语词汇教学的相关作用和效果。从词源学的角度出發对一些难以理解的名词进行全面的讲解，对于学生在词语的记忆方面有所帮助，有效帮助学生更加快速的记忆单词。相比枯燥乏味的知识传授，学生对新鲜事物的兴趣显得更加浓厚，可以扩大在初高中英语课堂上对词汇历史、形成以及含义的讲解，把词源学作为一股新鲜活力注入到词汇教学的课堂当中，吸引学生的注意力，加深大学生对于词汇学习的兴趣。
　　四、结语
　　在大学本科英语教学当中，教师扮演着教学内容的设计者和组织者，理应在教授词汇的过程当中以更温和的方式引导学生认识语言学习的魅力，语言学习是了解一个国家发展的历史和文化的基础，英语的学习是认识英美文化内涵和精神的前提，从根本来说，大学本科英语的学习是让学生全面认识世界的开端。
　　参考文献：
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