刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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  • 时间:2019-07-13 来源:校园英语杂志社

    作者:钟桂兰 朱延鹏
      【摘要】随着高职院校学生群体数量的的增多,学习商务英语专业的学生也逐年增多,但是在笔者在日常的教学过程中发现,高职院校商务英语专业的学生学习目标不明确,学习动机较弱,导致学习效果普遍不佳。本文主要以SY职业学院商务英语专业学生为研究对象,调查分析了高职院校中商务英语专业学生学习动机的现状,然后提出了如何增强学生学习动机的一些策略方法,以期能够改变学生不佳的学习效果,提高学生专业英语能力水平,实现专业人才培养的目标。
      【关键词】高职院校;商务英语专业学生;学习动机;教学策略
      一、高职院校商务英语专业学生英语学习动机研究背景
      为了响应经济和社会发展近年来对职业性、应用性、技术性人才的要求,我们国家大力发展高等职业教育,努力提高高等职业教育的水平。为了满足社会对高职人才的需求,高职院校近年来也得到迅速发展,高职院校的学生群体也变得越来越庞大,他们不同于一般本科院校高校的学生,由于自身学习背景、学习动机以及学习目的的差别,越来越成为一个独立的教育群体。
      由于集聚商务能力和英语能力为特色,商务英语专业近年来也成为各大高职院校的特色专业,很多高职院校甚至作为品牌专业进行重点建设,学习商务英语专业的学生人数也逐年增多。但是笔者在几年的教学过程中发现学生喜欢商务英语专业的热情较高,但是学习的热情却与日剧下,不能持久,最后导致学习效果并不理想,离我们最初的人才培养目标的要求差距甚远。于是,我们在想:到底是什么因素导致了这样的结果,影响学生学习效果的问题环节究竟在哪里?经过一些思考和实际调研,我们发现了有一个很重要的因素影响了学生的学习效果,那就是学生学习动机不明确,甚至没有学习动机。因此,我们决定对这一问题进行研究,希望找出能够促进学生学习的积极的学习动机,帮助那些没有学习动机的学生建立明确的学习动机,以此提高学生的学习效果。
      学习动机,简单来说,就是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量和内部机制。作为影响高职院校学生学习目标的重要因素,更需要引起特别的重视,通过对他们学习动机的研究和把握,找到更合适的教学方法,对实现我们对学生的培养目标有着至关重要的作用。对于商务英语专业的学生来说,学习动机就是在学习商务英语专业的过程中,不断进行自我调节,使自身的内部力量和外部环节相协调,形成并维持一种学习商务英语的长久状态,产生一种内部动力,达到并实现学习商务英语、提高商务英语应用能力的目的。学习动机的强弱会直接影响学生学习商务英语的成败,并决定学生最后学习成就的高低。因此,我们对学生学习商务英语的动机研究就变得极为重要,可以有效帮助我们提高教学效果,达到改进学生英语应用水平的教学目的,并最终实现对学生商务英语人才的培养目标。
      纵观国内学外者的研究方向和趋势,我们可以发现,外语学习动机的研究主要是以本科在校大学生为主,特别是以非英语专业学生为主,虽然也得出了相当丰富的理论研究成果,但是这些研究理论隶属多个方面,多个层次,比较分散。而且从现有的研究结果来看,对高职院校学生学习动机的研究还比较少见,對高职院校商务英语专业学生英语学习的动机更是几乎没有,因此,我们试图做出一些努力,以改进高职院校中商务英语专业学生学习英语的动机。
      二、高职院校中商务英语专业学生英语学习动机研究现状分析
      社会发展和环境改变导致学生在年龄层次和思想意识方面发生了诸多改变,我们的研究对象是一群95后的学生主体,他们在学习目标和学习动机方面意识都不是很明确,中学时期学习意识就比较淡薄,进入大学以后,没有老师的严加监管,,就变得更加自由散漫,专业目标也不清晰,导致专业课学习效果不佳。以往的研究成果都是针对高职院校学生学习大学英语这一公共课程进行大面上的研究,提出一些提高学生学习动机的相对策略。我们认为作为一门公共课程的大学英语课程和作为专业课程的商务英语专业有着本质的区别,公共课学生学习一般的英语基础知识,提高自身的一般英语应用能力水平,对大部分高职学生来说,要求并不是绝对的,所以对学生最终的考核要求也不是很高。但是对于商务英语专业的学生来说,英语的学习成为专业学习,专业课的学习对学生本身的要求比较高,要求大部分甚至全部的学生都应该达到较高的英语应用能力水平。
      可是,从我们目前的教学现状和学生实际水平来看,我们还有很大的距离,能够达到专业水准的学生数量较少。所以我们进行本论文的研究,希望发现商务英语专业的学生目前在专业课学习过程中存在的主要问题,了解他们的学习动机,找出影响他们学习动机的主要因素,并提出一些切实的方法和策略帮助学生提高专业课学习的水平。我们意在提出一些针对商务英语专业学生这一虽小却又不容忽视的群体有实际效果的学术观点,在研究方法上也要注重专业性、实用性和可操作性,问卷的制作要明确学生特点,提出符合高职院校商务英语专业背景学生本身的心理特点和生理特点,找出他们对待专业课学习的态度和动机,最终帮助他们实现学好专业课,达到提高专业水平的目的。
      三、研究对象、方法及结论
      本次研究主要采用了访谈和调查问卷两种方式进行,访谈主要是在平时的课堂教学中随机进行。调查问卷采用自编问卷的形式,一共有20道题,全部为选择性的行为指标。研究对象选取了SY职业学院2017级商务英语专业的225名学生。
      根据学习动机研究专家Hammer教授的观点,学习动机可以分为外在动机和内在动机,外在动机就是指动机来自外部,通常与学习者的前途直接相关。而内在动机主要是指来自学习者自身对英语语言和文化的学习兴趣,一般和个人前途以及利益没有直接关系。因此,我们本文对商务英语专业的学生专业学习的动机的研究也主要根据这个分类来进行,一类是外部动机,主要是通过等级考试、求职以及出国等因素的驱动,另一类是内部动机,主要是学生自身学习专业的兴趣以及动力。
      通过访谈和调查问卷的结果,我们主要得出了以下结论: