刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-07-27 来源:校园英语杂志社

    作者:郭培忠
      【摘要】本文从合作学习的基本特点展开分析,并以此为依据,提出将实际生活与教材结合,培养学生的合作能力、开展多元化的英语活动,激发学生学习兴趣的有效措施,旨在教师在实际的英语教学中,利用合作学习的方式,提高英语教学效果,促进学生的全面发展。
      【关键词】中职英语教学;合作学习;结合实际生活
      【作者简介】郭培忠(1968.08.08-),男,汉族,福建安溪人,福建安溪华侨职业中专学校,,高级讲师,研究方向:中职学校英语教育教学。
      引言
      目前,我国的社会环境不断发展,中职教育的办学规模逐渐扩大,教育影响力也得到了显著的提升。在开展英语教学的过程中,应当将学生作为基本导向,并为社会培养出具有交际能力的人才。但就实际情况进行分析,中职院校的学生口语能力不强,不利于学生的全面发展。基于此,相关的英语教师要利用多元化的措施,解决教学单一化、课堂沉闷的问题,有效提升英语教学质量。教师要明确合作教学模式的重要性,创新教学理念,有效提高学生英语水平的基础上,推动学生的综合性发展。
      一、合作学习的基本特点
      1.培养学生的独立性与自主性。在开展合作学习的过程中,教师可以将学生划分为不同的小组,并将教学任务合理的划分给各个小组,使学生能够通过讨论的形式,合理的分配英语学习目标。利用这种教学方式,务必要保证全员都参与到学习过程中,只有团结协作才能够完成小组的学习任务。教师不能直接的参与到讨论过程中,而是要作为绝对的引导者,使学生通过讨论与思考,掌握更多地英语知识,对学生的自主性与独立性进行培养。
      2.培养学生的合作能力与团队意识。在开展核心学习的过程中,教师要让学生明白合作学习并不是一个人的行为,而是一种集体性的思维,帮助学生树立良好的合作意识。各个小组的成员要做到相互了解与信任,成绩优异的员工要对成绩不好的学习给予相应的帮助。在实际的应用教学中树立学生的竞争意识,利用这种方式不仅能够增加对于英语知识的学习兴趣,还能够提高教学质量。
      二、在中职英语教学中合作学习的应用路径
      1.将实际生活与教材结合,培养学生的合作能力。在中职英语课堂中,融入实际生活中的知识,不仅能够使学生更好的接受新单词,还能够对学生的英语语法运用进行练习,并将学生带入到英语课堂中。利用这种方式为学生创设良好的环境,还能够激发学生的学习欲望。通过模拟生活中情景的方式,能够有效加强学生之间的交流与沟通,提高学生的合作能力。利用这种相辅相成的方式,能够使学生将学到的知识运用到日常的生活当中。下面以《Body Language and Non-Verbal Communication》这一课程为例,教师在设计的教学目标的过程中,不仅仅需要保证学生能够读懂相关的英语词汇,还能学习到语言技能与句型的使用方式。教师要做好充足的课前准备,可以事前准备卡片发放给学生,可以写着与礼仪相关的词汇,还可以写着表示人心情的英语词汇,例如smile、excited,goodbye等,在英语课堂中,教师可以采取小组合作的方式,将学生划分为不同的小组,要注意每组的人数不能超过4人,由两名学生对卡片中的词汇进行表演,另外两名学生猜单词。针对于各个小组的表演设置相关的问题:(1)How’s her feeling? (2)Which one do you think is more polite when shaking hands ?Why?通过提问的方式让学生了解到正确的握手方式,以及微笑会带给别人怎样的感受。通过创设真实情境的方式,不仅能够使学生将学习到的英语知识运用到实际的生活中,还能够增强学生与人交际的能力,帮助学生养成正确的行为习惯。
      2.开展多元化的英语活动,激发学习学习兴趣。目前,许多中职学生都有自己喜欢的歌曲与明星,其中有许多广为传唱的英文歌曲。中职教师在进行英语教学的过程中,要抓住这一点,在实际的教学过程中,适当地加入英文歌曲,使学生能够会唱,并理解英文歌词的含义。在课后,教师也可以让学生对课堂上学习到的英文知识进行反复练习,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够使学生开展对英语知识的探究。例如,教师可以将某一节英语课设置为英语歌曲课,并采取两两合作演唱的方式,让学生们到讲台中进行表演,再开展教学活动。另外,在实际的教唱过程中,要介绍重要语句的使用方式,进而使学生能够体会到歌曲要表达的感情,还能够加强与人之间的交往沟通能力,大胆开口说英语。另外,教师要对学生的实际情况进行观察,注重因材施教。根据学生对英语知识的了解程度,渗透不同的教学内容,使学生能够在对话的过程中进行思考,加深对于知识点的记忆。教师通过设置问题的方式,能够促进学生对知识点进行思考,并从每一个小组中选出代表进行发言,利用这种方式使学生的英语水平得到显著提升。
      三、结束语
      综上所述,合作学习模式对于中职英语教师提出了更高的要求,教师不仅要创新教学方式,还要合理化的设计合作学习的目标,为学生创设良好的课堂,鼓励学生能够全员参与到合作学习中。通过这种方式能够强化学生的合作意识,并将自己在英语方面的特长展示出来。利用多元化的方式,激发学生学习英语的积极性,还能够提高教学效果。因此可知,合作教学模式具有重大的意义,能够使学生在輕松的氛围内得到能力的提升,为学生的全面发展打下稳固基础。
      参考文献:
      [1]张先琳.中职英语教学中小组合作学习的实践[J].西部素质教育, 2019(06):222-223.
      [2]黎瑞晖.合作学习在中职英语课堂教学中的应用[J].英语广场, 2019(02):140-142.