刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-09-26 来源:校园英语杂志社

    作者:周舟
      【摘要】高职教育是为国家培养高素质技能型人才的基地,近年来,随着我国市场经济的发展,社会对技能型人才的需求也越来越旺盛,这既给高职教育发展带来了新的机遇,又提出了更高的要求。高职英语是高职教育中的一门重要课程,因为一个现代化高素质技能型人才必须要具备较强的英语能力。高职英语教学区别于普通本科英语教学,其要求以职业岗位为导向,重在培养学生的英语实践应用能力。本文主要针对基于职业岗位导向的高职英语教学改革进行了研究。
      【关键词】职业岗位导向;高职英语;教学改革
      【作者简介】周舟,鄂州职业大学。
      当今时代,随着全球经济一体化进程及世界文化交流的不断深入,社会对人才英語能力的要求越来越高,所以在高职教育中对英语学科的重视程度也越来越高。高职英语是我国高职教育中的一门公共基础课程,更是新时代下高职人才培养的重要内容之一。然而就现实情况来看,在我国的高职英语教学中存在的一项突出问题就是缺乏与职业岗位之间的联系,这不符合高职教育的根本目标。所以,基于职业岗位导向的高职英语教学改革迫在眉睫。以下就联系教学实践经验,来浅要谈谈基于职业岗位导向的高职英语教学改革策略,仅作抛砖引玉之用。 一、基于职业岗位导向的高职英语教学改革方向
      在基于职业岗位导向的高职英语教学改革过程中,应当认准高职英语教育的定位,充分结合社会与行业需求,并积极借鉴国外先进教育经验,对教学改革进行不断深化。其次,要建立良好的校企合作模式,大力推行产学结合,深度拓展实训平台,增加学生的发展机会。高职英语学科既是一门独立开设的课程,又与专业课程息息相关,所以在实际教学中不能将之完全独立,而应与专业课程相结合,建立一体化的教学模式。 二、基于职业岗位导向的高职英语教学改革策略
      1.优化课程结构,丰富课程内容。高职英语课程结构必须要符合新时代社会发展的需求及行业对人才的要求,对于现有课程结构的缺陷和不足,应当要积极进行优化。高职人才培养应当将社会需求作为根本性出发点,以职业岗位为导向,这样才能够具有说服力。在优化课程结构的过程中,首选模块化操作,根据职业岗位导向来合理确定高职英语教学目标,同样也以职业岗位为出发点来进行课程设置,使每个模块的教学都面向到具体的职业岗位。还要坚持以人为本的教育理念,循序渐进地提高学生的英语能力。例如,在第一阶段先开设通识英语课程,以夯实学生的英语基础;在第二阶段开设与专业对口的专业英语课程,区别不同职业岗位的工作任务、知识要求、岗位准则等,以充分衔接行业。同时,还要在现有高职英语教学内容的基础上进一步丰富课程内容,例如拓展英语语言文化教学、行业英语教学、英语写作教学及英语演讲教学等等,以更好地满足高职学生的个性化发展需求。
      2.推进教学创新,加强能力培养。教学模式和教学方法的科学性与否,直接关系着实际教学效率的高低。就我国高职英语教学的现状来看,普遍存在着教学模式和方法落后的问题,尤其是很多高职英语教师仍旧在采用“灌输式”教学,而忽视了学生的主体地位,降低了学生的学习热情,这是不可取的。高职英语教学既要符合社会发展需求和职业岗位需求,又要符合学生的实际情况,所以当务之急是要大力推进教学创新。特别是在高职英语教学中要加强对学生能力的培养,而不能只一味进行“哑巴英语”教育。在实际教学过程中,应当始终围绕学生为中心,根据具体的专业培养目标,积极采用任务驱动法、项目教学法、情景教学法、合作学习法等多种形式的教学方法,让学生在实践当中不断提升自己的英语能力,并逐渐步入英语学习的正规。
      3.强化师资力量,创设专业团队。为人师表,首先自身要具备较高的综合素质与专业能力,否则又如何能够教育好学生呢?所以,为了更好地实现高职英语教学改革目标,必须要先强化师资力量,创设一支专业的教师团队。高职英语教师必须要具备双元化、双师性及双语性特点,既储备有深厚的英语知识,又熟知学生的专业和职业岗位,这样才有能力开展好以职业岗位为导向的高职英语教学工作。
      4.转变考核方式,重视教学评价。教学考核和评价是教学活动中的一项重要环节,高职英语教学也不例外。通过科学的考核与合理的评价,既可以使教师了解学生近段时间的学习情况与知识掌握情况,以便于其合理制定下一步的教学计划,又可以使学生掌握自身的学习状况,以便不断进行自我改进。然而,在以往的高职英语教学考核与评价中,教师多是仅采用笔试这一种方式,笔试虽然能够在一定程度上反映出学生的英语学习成效,但这并不是全面的,特别是笔试无法充分考查学生的能力,因此不符合以职业岗位为导向的高职英语教学要求。所以,在高职英语教学改革过程中,教师应当要积极转变考核方式,重视教学评价。例如,教师可以通过与学生面对面用英语交流来考查学生的英语口语能力,可以根据学生完成的项目报告来考查学生的英语写作能力,还可以结合学生的情景模拟演练情况来考查学生的英语应用能力。此外,高职英语教师还可以定期组织学生开展一些英语辩论赛、英语知识竞赛、英语主播等活动,以考查学生的综合英语能力。 三、结语
      综上所述,若想尽快实现基于职业岗位导向的高职英语教学改革目标,必须要在明确教学改革方向的基础上,采取科学合理的教学改革策略,,对传统教学中存在的问题进行积极改进。 参考文献:
      [1]吴啸骅.基于职场化的高职英语教学改革研究——以民航服务英语教学为例[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2017,02.
      [2]牛莹.基于能力本位视角下的河南高职英语教学改革研究[D].吉林农业大学,2015.