刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2019-10-03 来源:校园英语杂志社

    作者:苟丹
      【摘要】初中阶段是培养学生合作学习能力的关键时期,英语教学正是重要的培养途径,故学校与教师应该重视培养学生的合作学习能力。本文将立足于初中英语教学中合作学习能力的重要性与培养的现状,并基于此提出增强合作学习能力的相应培养策略,以期提高初中英语教学过程中学生的素质与综合能力。
      【关键词】初中英语;合作学习能力;培养策略;情景教学
      【作者简介】苟丹,阆中人,汉族,中二,本科,阆中市二龙中学。
      随着新时代初中英语教学体制的改革,学校将提高学生成绩为主要教学理念转变为注重学生的综合素养,合作学习的含义是指一种学生之间相互交流的学习模式,学生们通过小组或者团队中的相互配合而共同完成学习任务,同时学生们之间存在明确的学习分工,培养初中生的合作学习能力便成为初中英语的重要目标。 一、初中英语教学中学生合作学习能力的现状
      合作探究学习能力对学生具有诸多重要的意义,但是初中英语教学过程中多数情况之下以教师讲授为主,老师往往因为拘泥于传统的英语教材而不能随机应变。在课堂上师生间互动的方法缺乏多样化,又没有创新性,加之我国目前的教育方式仍是应试教育,教学任务多且时间非常紧促,英语教师缺乏相对正确的朗读能力训练。在传统的教育中的课堂上存在很多枯燥无味的教学形式,使得老师讲解的知识点不容易吸引学生的兴趣,造成学校与教师相对注重学生学习成绩的局面。 二、提升初中英语教学中合作学习的策略
      1.充分发挥初中英语教师的引导作用。英语教学模式的改变在于让学生们通过英语合作能力方面的学习,增强符合高中教育以及当今社会发展的创新实践能力,重点突出培养学生在诸多听、说、读以及写等多种文化中认识英语的能力。在初中英语的阅读教学合作学习的过程中,教师在课程上扮演着促进者与组织者的关键角色,所以教师就应该为学生们更好的理解合作学习提供必要的指导。因此,在新课改之下需要改变以往的填鸭式教学,充分发挥学生在课堂与课下的主体地位,以便增强学生的综合素质并且让学生能够全面发展,此种教学背景中的英语教师应该及时转变传统的英语教学观念。英语教师在教学过程中应该多采用鼓励的教学方式,从不同角度对每个学生思考、解决英语阅读与听写等合作方面的能力进行评价。诸如,对于同位语、虚拟语气以及不同英语时态的具体运用,老师可以让具有不同英语能力的学生作出不同的回答,让学生们在彼此的回答中找出相对合理的答案,有助于调动学生们的积极性。此外,老师还需要加大对学生合作能力的培养力度,进而让学生们在英语课程的学习中获得较为全面的发展,在快乐的学习氛围中增强合作能力。
      2.激发学生们对于学习合作能力的主动性。教学的本质并不在于单纯地传授知识,而在于通过激励鼓舞来激发中学生的潜力。为了达到提升学生合作学习能力的教学目的,老师就需要充分激发学生学习英语的兴趣和求知欲望,使学生在乐学与爱学的氛围中增强英语素养。老师在英语教学课堂上要运用小组合作的教学形式,其能够让学生们在有限的课堂时间内增加学生协调合作的精神。比如,老师可以出示hot dog的图片,向学生抛出what is it? 然后老师展示回答较好同学的答案,让其他同学在相互交流的氛围中掌握这个单词或者思考英语问题的方法。同时,老师需要关注学生们在课堂上的表现,并结合不同学生的学习习惯、实际的英语学习需求以及具体的学习状况来进一步改进合作教学的方法,也可以通过引导学生根据上、下文提示来推测、学习单词的方式,激发学生从多个角度阅读与分析英语知识的学习兴趣,必将会有利于学生更好地融入课堂的教学活动之中。
      3.英语老师采取情境教学的方法创新教学形式。初中英语课堂作为学生学习语言的重要阶段,提升学生的综合能力的前提便是互动教学中的话语沟通,在相互合作的环境中增长增加能力。老师在情境教学中不断地创建出温馨和谐的课堂氛围,并且按照不同年级学生们的自身性格特点、学习习惯以及学习能力等方面,再来开展具有针对性的英语教学。老师可以根据每次英语课程的实际教学内容、学生对于课堂的需求来创设出教学情境,通过小组讨论或学生之间的角色扮演等教学方法让学生在情境里增强对课文内容的掌握程度。诸如,,英语老师注重英语阅读對学生语言能力的作用,强化学生的英语思维意识与语言理解能力,还可以提出具有探索性的问题,留给学生们主动思考的时间,并让学生们在课堂上讲述自己对于英语问题的看法。此外,老师可以将班级内的学生分成几个小组,通过扮演英语教材中的角色以及开展英语知识竞赛、英语演讲比赛等形式让学生以不同的角度来思考课文所要表达的思想,这样能够将抽象化的英语教学变得具体化。总之,通过创设情境的方式学习合作能力方面的相关内容,有利于学生们主动地参与到课堂上的互动,还能让英语课堂增加情境性以及生动感,进而不断地增强学生们对于合作能力的乐趣。 三、结论
      在初中英语的教学过程中注重培养学生互动与参与课程的能力,能够发现学生的自身优势,符合初中生容易接受新知识的特点。合作学习能力具有增强学生的综合能力与提高理解能力的作用,符合英语的教学规律与教学思维,此种教学方法还能够让学生们更好地收获英语知识并且不断地提升自己的综合英语素养。同时,在初中阶段就培养出学生们形成良好的合作与协调的能力,更重要的是学生自身的理解、阅读能力以及团队意识也会随之得到明显的提升。 参考文献:
      [1]姜海艳.试析初中英语阅读课教学与学生合作学习能力培养[J].中国校外教育,2018(05):68.
      [2]杨瑞雪,卢沿汐.互动教学在初中英语教学实践中的应用[J].华夏教师,2016(05):41.