刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-10-04 来源:校园英语杂志社

    作者:黄美容
      【摘要】阅读理解不仅属于英语考试必备题型,更是提高学生语言理解能力、获得大量信息的重要而有效的方式。然而,英语阅读教学现状却往往不尽如人意,教师总是会花大量时间讲解单词的语境义或者句子结构,而不注重词义全面分析,也就导致英语教学更多只是流于表面,甚至枯燥无聊。本文旨在研究一词多义和熟词生义在高中英语语篇阅读中的应用,从而帮助学生更加轻松地学好单词,学好阅读,学好英语。
      【关键词】一词多义;熟词生义;高中英语阅读
      【作者简介】黄美容,广东省河源市紫金县中山高级中学。 引言
      著名语言学家Chomsky曾经说过:Every word is a new word.翻译过来,意思便是词的含义只有通过分析具体语言环境(即上下文)才能准确理解。此话不是没有道理,一词多义和熟词新义都是学习语言的普遍现象,往往词的使用频率越高,词义也就越多,生命力也就越强,也给我们学习英语带来诸多困难。 一、考试中一词多义与熟词生义出现频率
      随着新课改的不断实施,英语考试更加注重分析、综合、概括和推理等思维能力和综合知识的运用能力,,也就导致一词多义和熟词生义现象出现频率不断增加,高考绝对不是为了考验学生一个新词,而是为了考查学生熟词生义或猜测词义的能力。鉴于此种现象,学生掌握词汇能力有限,答题速度减慢,容易浪费大量时间,导致无法完成书面写作,往往也会成为多数学生的失分点。而对于一词多义和熟词生义来说,死记硬背一般没用,学生往往需要进行词义联想,通过上下文话题语境或者基本义(生义一般和基本义有联系)两种手段才能准确解答题目。
      例如:pick up经常会在高考试卷当中出现,并且容易涉及其他拓展词组。教师可以引导学生通过拿起、捡起的基本义进行推断,教给学生熟词生义推导过程,将拿起某活动继续引申成为pick up an activity参加活动,将拿起纪念品继续引申成为pick a souvenir买纪念品,由pick up引申出的两个拓展词组均在高考当中频繁出现,需要引起学生重视。 二、如何加深一词多义和熟词生意的理解
      1.对比不同阅读文出现的同一单词,提升单词理解能力。教师可以采用对比记忆方式,把相同或者相对的英语单词进行综合比较,帮助学生快速识记与其相关的单词及内容,引导学生进行有效记忆,从而提升学生整体效率。
      例如,在2017年的全国一卷当中,曾经出现这样一个句子:“I gave the homeowner a recording of the hunger screams of owl chicks. ”以及这句:“These advertise the presence of chicks to adults.”其中,单词advertise,基本意思可以理解为做广告,经过对比记忆可以发现,做广告的作用即是广告某个事件,也可引申成为告知,所以通过熟词生义我们便可得知,advertise有告知的意思。而不再仅仅只是广告的意思。熟词生义的考法常常困扰着学生,影响学生答题的效率。因此,教师在平时的专项训练中要培养学生对于熟词的敏感度,以致能准确判断其另外的一层含义。
      2.分析阅读文的体裁和语境,猜生词估大意。在阅读文的训练中,学生往往会遇到超纲的单词。教师需要带领学生准确捕捉相关信息,要求学生结合课文体裁、结构和语境,来分析句子的意思。首先,可以让学生通过上下文的语境来推测单词的意思。其次,教师可以让根据内在联系或外部相关因素。 三、语篇分析法对一词多义和熟词生义的理解
      1.有利于增强学生的参与意识。教师需要注重教学实践,积极组织各种实践活动,要求学生课前进行有效预习,根据所讲的内容造句或做英译汉的练习,并且积极参与课堂讨论,积极表达自己的看法和意见,从而活跃课堂氛围,增强学生的参与意识。
      2.有利于培养学生的自学能力。教师需要根据不同课堂活动特点,安排不同的学习方式,要求学生根据文章的不同体裁和结构特点,灵活运用多种阅读技巧,以确保阅读的速度和理解的质量,引导学生掌握更多学习方法,增强学生自学能力。
      3.有利于巩固和加深语法知识。教师可以组织学生训练基本技能,自主分析文章,讨论段落大意,从总体上把握文章,注重文章内在联系以及语句结构,并且侧重讲解词汇,注意汉英两种语言在词汇用法上的区别,同时可以采用答疑的形式,复习高中已学过的语法知识,并且在此基础上进行加深和扩展,此举既能扩大学生的词汇量,帮助学生掌握词的用法,又能巩固和加深语法知识,提高学生对文章的分析能力和阅读理解能力,有利于提高學生综合运用语言的能力。 四、结语
      英语单词虽然比较抽象,而且经常存在一词多义和熟词生义的现象,往往容易导致混淆,难以理解记忆。但是对于教师来说,需要自觉加强外语教学理论和专业知识的学习与研究,不断充实自己,提高教学水平,从整体上把握文章内容,既要研究文章表层结构,又要理解文章深层含义,采用多种合理的记忆引导方式对其进行补充,引导学生学习理解英语单词,帮助学生学会在各个场合里面的具体应用开展,从而推进学生英语学习能力的提升。 参考文献:
      [1]章柏成.英语词汇自主学习及其实践途径[J].基础教育外语教学研究,2012.
      [2]刘向红.英语词汇学习策略综述[J].基础教育外语教学研究, 2015.