刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-10-08 来源:校园英语杂志社

    作者:买立霞
      【摘要】随着新课改的深入推进,小学英语教师应重视学生的听说读写能力,特别是对学生的英语听力能力培养,对以后学生学好英语奠定良好的学习基础。为此,小学英语教师应为学生创设教学情境,深入挖掘教学资源,采用英语授课,借用游戏教学等方式,培养学生听力能力。本文将围绕小学英语教学中的听力能力培养展开教学。
      【关键词】小学英语;听力能力;培养
      【作者简介】买立霞,定西市陇西县云田镇丹义小学。 前言
      在小学英语教学过程中,听力教学是重要教学内容之一。小学英语教师在授课时,听力教学可以帮助学生更好的理解英语信息,提高学生英语说读写等英语能力。以往教学过程中,英语教师通常只注重学生读与写的能力,忽视学生培养听的能力。为此,小学英语教师应该转变教学思路,注重学生的听力培养,调动学生积极性,让学生积极主动地融入英语教学课堂当中,进而为学生学习英语奠定良好的基础。 一、创设教学环境,激发学生兴趣
      学生在学习英语时,环境因素有着不容忽视的作用。小学英语教师应依据小学生心理特点,充分利用新鲜事物吸引学生的注意力。为此,小学英语教师可以将事先设置好的英语卡片布置到班级内,像是黑板上贴上“blackboard”,在门上贴上“door”等与之相对应的单词。这种创设教学环境方法可以让学生高效学习英语,还能激发学生学习兴趣,促使学生在学习生活中对英语单词能够巩固复习。另外,小学英语教师还应为课堂创设良好的教学环境,为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。在教学过程中,小学英语教师还要注意自己的言行举止,饱满的精神、用流利的英语为学生传递英语知识。特别是英语课的课前十分钟,小学英语教师为了活跃课堂氛围,还可以为学生播放一些英文歌曲,组织学生玩一些类似于“follow me”的游戏,不仅可以帮助学生巩固英语知识,还能调动英语课堂氛围,从而让整个英语课堂生动活跃,激发学生学习英语的兴趣。 二、挖掘教学资源,营造学习氛围
      新课改以后,小学英语教材内容与学生日常生活内容息息相关,小学英语教师在授课之前应准备好相关的课件或者教学用具。学生在第一次听英语听力时,教师应让学生仔细观察多媒体中现实的图片,初步了解听力内容,以及这些内容可能会提出哪些问题。待进行第二遍听力时,教师则抛出事先准备好的相关问题,促使学生在听讲过程中,加深学生对听力内容的记忆。在进行最后一次听力时,学生要对所记忆的听力内容进行再次领悟,只有这样才能提高学生听力水平。例如:在播放有关购物听力练习时,初中英语教师可以通过幻灯片将事先准备好的图片展示出来,让学生根据图片内容猜测听力中所要呈现的对话内容,学生一边看图,一边说出图片中的人物想要买些饮料和面包,还有可能询问价钱或者是向别人介绍食物等诸多对话内容。学生为了检验自己的猜想,就会更加认真仔细地聆听,从而在聆听获得准确答案。 三、采用英语授课,锻炼英语思维
      小学英语教师应在课堂授课中多使用英语教学,为学生营造一个良好的语言环境。由于小学生生性天真烂漫,,活泼好动,具有强烈的好奇心,能够快速掌握新鲜事物,并且记忆力比较好,尤其擅长听说,具有较强的模仿能力。为此,小学英语教师在开展英语教学活动时,应组织学生开展听说练习,促使学生在长期的训练过程中,让学生养成良好的听说习惯,激发学生想要表达的欲望,提高学生英语口语表达能力。因此,小学英语教师在教学过程中,应多用英语同学生沟通交流,例如:小学英语教师可以通学生用英语进行简单的日常对话练习,并在练习室纠正学生的英语发音,对英语口语发音标准的学生给予及时表扬。在这种学习模式下,不但可以提高学生英语口语表达能力,还能提高学生学习英语的自信心。与此同时,小学英语教师在使用英语时,应从简单到困难,并慢慢加快口语语速,进而提高学生的英语思维,高效完成英语教学目标。 四、借用游戏教学,提高教学成效
      在小学英语教学过程中,小学英语教师还可以借用游戏教学模式,调动学生积极性,激发学生学习兴趣,让学生紧紧跟随教师的授课思路,积极主动地融入英语教学课堂当中。因为小学生天性活泼好动,无法抵挡游戏的诱惑,为此小学英语教师可以借助小学生这个心理,选择具有趣味性的游戏活动,并让本班所有同学都能积极参与进来。学生在游戏教学时,不在将英语当成一种学习负担,而是变成一种学习乐趣。另外,在开展英语听力教学时,小学英语教师可在中间休息环节为学生播放一些舒缓歌曲,缓解学生在游戏中产生的紧张情绪。促使学生在寓教于乐中,加深学生对英语单詞的记忆,为英语中的读写能力做好铺垫。学生在长期训练过程中,不但拥有较高的注意力还能激发学生对英语学习的兴趣,进而提高小学英语教学效率。 五、结语
      随着新课改的深入推进,小学英语教师应重视学生的听说读写能力,通过创设教学环境,激发学生兴趣,挖掘教学资源,为学生营造轻松愉悦的学习氛围,授课时多使用英语教学,为学生营造一个良好的语言环境,借用游戏教学模式,调动学生积极性,让学生积极主动地融入英语教学课堂当中,让学生在寓教于乐中为今后学好英语打下良好基础。 参考文献:
      [1]邹红红.小学英语教学中的听力能力培养策略[J].学周刊,2019 (20):30.
      [2]黄河云.小学英语教学中的听力能力培养策略[J].学周刊,2019 (03):85-86.
      [3]邵春燕.浅议小学英语教学中学生听力能力的培养[J].宿州教育学院学报,2013,16(03):190+193.