刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-11-03 来源:校园英语杂志社

    作者:封霞林
      【摘要】对于中高年级的小学生而言,英语学习刚刚起步。众所周知,学习一门语言,重中之重其实是语音语调,同时也是学生学习的重难点内容,对今后的英语学习将会产生直接的影响,因此,如何提升语音教学已成为当前英语教师急需探讨的一项重要任务,sound time这个板块的设立确有必要。本文以sound time的教学目标为基础,结合了江苏牛津小学英语教材的一些具体实例,从情景、活动、资源等层面,提出了英语语音教学的一些方法,希望对小学英语语音教学起到一定的引导作用。
      【关键词】小学英语;语音教学;sound time
      【作者简介】封霞林,昆山国际学校。
      一、 结合具体情景学习语音内容
      语言学习重在运用,在恰当的情境中运用英语进行交流,更容易激发学生的学习兴趣,也更容易让学生产生出相应的语音语调。当然,对于sound time板块的教学,要根据教材内容创设恰当的情景。情景创设除了要与语音内容相关联之外,还应根据主题,进行调理明确,思路清晰,逻辑性强的教学内容,只有这样才有利于学生更加简单地吸收并理解,进一步提升教学质量与学习效率。因此,对于英语语音教学,教师一定要在确保教学活动有趣的基础上,设置有效情景与主要线索。这样可以帮助学生集中注意力,,记忆力和协调性;建立学生最初步的语感,并达到巩固语言知识的目的;在吟诵的时候,通常可以让学生做一些动作或手势,这不但有助于他们加强对内容的理解,将口手脑联动起来,有利于加强记忆。因此,老师设置好情景主线,把语音内容和情景有机结合,再加以引导,就能把学生带入情景,让学生以生动有趣的方式学到文中的语音知识。
      二、 利用多方面资源学习英语
      想要英语课堂丰富有趣,我们尽量不能是单纯的模仿发音和单词练习,如果课堂上能运用多方面的资源进行教学,将会大大提高课堂效率。例如近期很多老师制作了微课视频,我们可以共享微课视频,在课堂上看不同老师的微课教学,让学生体会不同教师的教学方式方法,是个不错的选择;再如某个动画片的一个片段,与教材内容相结合进行教学,也能大大提高学生的学习参与度;还有一些英文歌曲的视频,让学生模仿学习视频中的动作,手脑并用,变唱边动,让学生全身心投入到英语活动中来。这些多媒体资源如果能和sound time教学相吻合,那对于提高学习的学习积极性有很大的提升,让学生轻松地学习英语知识。进行学习如今网络十分发达,教师可以在网上寻找一些可以提高学生积极性的,资源,从中挑选出一些和本课中心思想联系性较高的有趣资源,激发学生的学习兴趣,达成课堂教学的目标。通过利用丰富的网络资源,可以创建出生动欢快的课堂氛围,让学生在轻松的学习中不知不觉练习了语音。还可以引导学生学习动画中角色跳舞的各种动作,让学生手脑并用,全身心地投入到英语课堂活动中。视频观看法。互联网技术的发展使网络上的资源类型也更加的丰富,所以,教师可以在其中选取与自己所教内容相符的资源,辅助课堂教学。比如,教师可以通过网络下载Sam叔叔语音教学的视频,视频既与sound time教学相吻合,又是以动画与韵律诗相结合的方式呈现,对于提高学生兴趣有着积极的作用,使学生身处轻松的环境中完成学习。
      三、 通过韵律提升英语学习兴趣
      语文阅读教学中注重抑扬顿挫,其实,在英语教学中,学生朗读也需要注重抑扬顿挫。而新教材的“sound time”,除了让学生感受到英语的韵律美,提高学习兴趣,培养语感之外,这个板块还起着对整个单元复习巩固的功能,能为教学很好地服务。我们可以很好地利用韵律小诗这种形式,可以将抽象思维功能,形象思维功能合二为一,其功效不言而喻。三四年级的学生对事物的注意力往往带有很强的无意性和情绪性,易被新鲜、多变的事物吸引,明快的节奏更容易唤起他们大脑神经系统积极的反应,使学生从有意注意转向无意注意,避免大脑产生疲劳。我们新教材的“sound time”正好换个形式,让学生在合着伴奏吟唱,加之配以动作,边唱边跳,边活动的形式来巩固本单元的新知。同时,我们还可以通过改编书本小诗的方式,进一步地巩固单词巩固句型。
      四、 总结
      小学英语教学是一项极富挑战性的工作,我们要以新课程标准为指导纲领,充分利用好新教材,让学生保持长久的学习兴趣,让教学富有新意,让英语课堂充满活力,让教学方法更具吸引力,这样才能让学生更具创造力和想象力,让英语课堂真正成为孩子们学习的乐园语音教学是一项长期的教学工程,学好语音不仅是语言交际活动的需要,也是学好英语的基础。这就要求教師要认真研究、不断探索,通过自身的努力让学生充分感受英语的语言美,并能够运用于日常生活中。教学目标是以教材为基础,但又高于教材。要在完整的情景中展示出语音的规律和知识,强调学生为主体的教学方式。利用各类资源引发学生的积极性和学习兴趣,让其自主参与到课堂活动中,在实践中更好地学到各种语音知识,提高语音能力。
      总而言之,在对小学英语教材中sound time板块进行教学的过程中,教师对于教学目标的确定既要基于教材,也要稍微高于教材,而情景的创设不仅要与课本知识相结合,还要充分体现学生的主体位置,通过利用现有资源与多样化教学方式,激发学生兴趣,调动学生积极性。除此之外,教师还应充分发挥自己的引导作用,为学生养成良好的语音习惯奠定基础,营造轻松有趣的语音教学环境,提升学生的语音能力
      参考文献:
      [1]嵇平.Sound time教学的四个步骤[J].江苏教育,2016(33):72.
      [2]张爱萍.从Sound time板块入手提高英语发音教学质量的策略[J].内蒙古教育,2017(06):103-104.
      [3]王晶.自然拼读法在小学英语sound time板块教学中的应用[J]. 名师在线,2018(14):10-11.